简介：　　俗话说,三岁看大,七岁看老.意思是,孩子三岁的时候就能显示出他的基本素质和特征.十天之前宝宝刚刚过了三岁生日,好像应该趁机总结一下宝宝目前身体发育和精神、智力等等的发展状况.宝宝一月中旬身高九十一公分,体重十四点二公斤,十一月中旬身高九十八厘米,体重十五点二公斤.这样的个头可能算中等偏上,体重适中.……

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简介：少玩一点游戏，把时间用在学习上——这是老师和家长常说的话。关于电脑游戏，有太多太多的话题，所以我们开设了电脑与游戏系列专题，今天我们将要做的是：

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简介：一天一个学生跟我说：“老师，我想跟您请假两个星期。”我问她原因，她说因为要参加面试所以去整容，需要休养两个星期，这样面试成功的几率会大些。

简介：某公司老板去汨罗旅游，走到一座山下，导游跟他介绍说：“前面有一处名胜。”

简介：懂憬我常听爸爸妈妈讲妈说：头上的国徽，使她心里装着祖国的富强爸说：肩上的税徽。使他挑起建设祖国的重担看着爸妈穿一身藏蓝我憧憬着蓝色梦想……我把梦向爸爸妈妈讲爸抚着我的肩膀─—只要你努力，从知识中吸取力量妈却把我揽在怀里自豪他讲你是我们的希望未来不会是...

简介：我有14年时间是在海拔4000—5000米的极其艰苦的祁连山区和北山沙漠戈壁地区工作。这期间，我一边工作一边接触基层群众，深深懂得了民生的疾苦和稼穑的艰难。我来自人民，我也有苦难的童年，我同情每一个穷人，愿为他们的幸福献出自己的一切。

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简介：从前的老师常常对学生说:文章要写得叫别人看得懂。现在越来越多的老师对学生说:文章要写得叫别人听得懂。从看得懂到听得懂,只改一个字,标志着时代的前进,技术的发展,思潮的变化。看得懂不一定听得懂。听得懂一定也看得懂。白话文能看得懂,文言文也能看得懂,只要写得通顺。但是,一般的文言文只宜"目治",不宜"耳治",即使写得通顺,念出来也难叫一般群众听懂。有

简介：“你不理解我!你想让自己的女儿变成老处女吗？你懂浪漫吗？”说完，14岁的艾瑞卡跑出洗衣房，摔门而去。我刚刚告诉她，像她这么小的孩子不应该独自去约会，她生气了。

简介：前几天,采访医院建设项目时,分管院长在介绍自己基建班子的时候,说了3个特点:“第一,我们人手最少;第二,我们花钱最省;第三,我们没有一个人懂基建。”这也曾是很多基建团队的“标志性”特点。不懂基建,怎么办?很多管理者常用的方法是:“不懂?没关系啊,我们可以借力,参观、考察,开专家讨论、论证会,借他人之力,帮我们解决问题。”

简介：摘要：音乐审美素质中构成的诸多要素，在音乐欣赏中一直备受瞩目。本文笔者在关注音乐审美的过程中，受到周海宏老师提出的音乐何须“懂” 观点的启发，从音乐何须“懂”中的“懂”出发，看理性到感性的音乐审美素质培养，从淡化概念化聆听、重视感性化欣赏。探索我们当下正经历的音乐审美素质的培养问题。

简介：前不久,一张福建莆田家长和老师的微信聊天截图刷爆了朋友圈。图片的主要内容是一位叫王超的家长,跟老师做了一个超范围的自我介绍,非常坦诚地自曝了自己和孩子的父亲、外公、姨父以及孩子外公同学的官职,然后嘱咐了一下老师照顾小女,并没有多余的话语。这种含蓄的表达充满了"你懂的"意味,他们相信,自己的权力能够使老师心动和行动。

简介：陌上合烟,满怀遣绻,将途遇的清观薄念一一执写,一纸素笺,半笺素语,微风依旧。我终是懂了那山高水阔有如琉璃般的纯澈,一如初见。——题记写生去到的地方,总是那么朴素,朴素到我从未去细看,从未去领略那诗风古韵的景致,从未懂过它青砖白瓷的华丽,我只是一直固执地认为,这些朴实无华的景比起那些苍穹之下的壮阔不过是一

简介：你，默立在风中的甲板，深情眺望着天海相接处那缥缈的唇际。那里，一轮朝日正在缓缓苏醒，用嫩红的眼神，照耀着你那浩如雁阵的船队，在二万七千勇士铿锵的呐喊与轰鸣中，踏上征旅。于是呵，沉寂了万古的潮汐第一次喧腾起文明的浪沫，大海以她博爱的襟怀收容了蓝色星球上第一个懂海的水手。

简介：无论参照卡夫卡对其写作事业与作品的一般性理解,还是证之于《城堡》学术史,对《城堡》的“反懂欣赏”都是令人困惑的。“反懂”理论在逻辑上难以成立,其厚今薄古的价值取向更容易导致对文学作品所依托古典资源的盲视。事实上,既不存在一个适合于“反懂”的恰当对象,也不存在“反懂”所反对的那种“唯一正确”的欣赏。《城堡》本身并不“反懂”,对《城堡》的欣赏需要了解《城堡》所涉及的古典传统,也需要一定的批评想象力。

简介：一套优秀的袖珍音响，但愿你别被它昂贵的价格吓倒压缩的两米这个怪模怪样的东西既不是负离子发生器，也不是上世纪80年代流行的那种便携空调，而是Bose制造完美微型音频系统的最新尝试。

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