简介：摘 要：学校体育本质一直以来就是体育界探究的核心，但至今没有统一的概念与定论。基于体育与健康核心素养理论，体育学科的课程改革现状与课堂教学中存在的问题促使我们要重新审视体育学科的本质及实践价值。本文主要立足体育与健康学科核心素养视角，对当前学校体育存在的问题及其本质进行系统梳理，深度剖析学校体育课程本质及育人本质，以期为体育教学策略创新及实现“健体育人”的总目标提供理论依据。

简介：摘 要： 党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，因此，美术教育必须转变教学模式，构建高质量的课程。通过在美术核心素养背景下以情境问题切入教学，引导学生在不同的情境中认识和理解美术知识，提高学生“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”五个美术学科素养。

简介：摘要：随着《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁布，高中历史教学逐渐转变为以核心素养为导向。在这样的背景下，如何通过情境教学来提高历史课堂教学效率，培养学生的历史学科核心素养，成为当下高中历史学科教学和教改的重中之重。本文通过探索情境教学法在高中历史教学活动运用的具体举措，以供相关人士交流参考。

简介：摘要新课标对高中政治学科的核心素养提出了新的要求，那么该如何促进政治学科核心素养落地呢？本文主要通过学习相关建构主义学习理论，转变教学观念，巧妙地设置具体生动的教学情境改变教学模式等几个方面进行讨论。

简介：摘要：在化学学科教育中，核心素养的培育受到越来越多教师的重视。但如何有效提升学生核心素养则一直是困扰教师的一个难题。本文从情境教学法的角度对化学教学工作的开展进行研究，提出了核心素养培育下的情境教学运用策略。

简介：摘要：在培育学科核心素养的教育背景下，情境教学在各课程开展中得到广泛应用。尤其对于初中地理学科而言，教师联系教学内容，合理创设情境，有利于促进师生共同学习探究，增强学生的主动性，引导学生将零散的地理知识整合为完整的体系，充分发挥教师、学生双重作用，实现最佳的地理教学效果。同时，情境教学能够充分落实学生的主体地位，践行新时代提出的素质教育理念，对于中学生实现全面发展十分有益。因此，本文基于学科核心素养背景下着重围绕“初中地理情境教学”展开探究，从多方面具体提出切实可行的教学策略，旨在对广大初中地理教师有所借鉴，通过情境教学法的合理运用全面提升初中地理教学整体质量，促进中学生理论知识学习以及综合素质的双重提高。

简介：摘要：情境教学的重点是创造一个充满情感色彩和生动形象的场景，给学生带来良好的情感和体验，使每个学生都能实现“身临其境”的学习。情境教学与数学课程的结合是实现新课程改革目标的有效途径，也是实施核心素养、促进数学教育功能的关键。因此，小学数学教师要深入思考，不断探索，利用情境教学优化数学教学，满足学生的学习需求，促进学生学习方式的不断变化，最终实现既定的教育目标。

简介：

简介：近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为非常时髦的一个热词，谈论教育问题时如果不涉及核心素养，似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法并不相同，聚讼纷纭，莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是，随意性很强，乱象迭出。对此概念进行梳理，正本清源，拨乱反正，很有必要。

简介：近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,"核心素养"成为非常时髦的一个热词,谈论教育问题时如果不涉及核心素养,似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法并不相同,聚讼纷纭,莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是,随意性很强,乱象迭出。对此概念进行梳理,正本清源,拨乱反正,很有必要。

简介：摘要随着课程改革的推进，促进学生核心素养的提升，成了小学数学课堂教学的重要任务。发展学生的核心素养，旨在改变以往传授知识的单一化倾向，转向知识技能、思维品质和应用能力并重，因为这是学生终身发展的根基。因此，教师应立足于学生的长远发展，顺学而教，发展学生的思维，提升他们的数学素养，实现可持续发展。

简介：摘要语用课堂重语言文字的应用，将改变课堂的低效。本文探讨了小学语文语用课堂策略，希望多途径强化语用功能，从而达到培养学生核心素养的目的。

简介：摘 要：高中化学核心素养的培养必须以学生为主体，本文主要以普通高中学生为分析对象，提出学科素养培养的一些可行性的策略，在创设真实教学情境及参与科技实践活动等方面对学生化学学科核心素养发展进行探索。

简介：摘要：近年来，我国对于立德树人的要求越发严格。在这种背景下，核心素养体系被提出，并且对学生的核心素养越来越重视。因此，学生需要适应社会的发展，并全面发展自己。为了确保核心素养的落实，可以在初中数学课堂上创设数学问题情境，通过这种方式来提高学生的核心素养水平。因此，本文将研究如何在核心素养的背景下创设初中数学问题情境。

简介：摘要：物理学科教学情境设计，需要凸显学科特点，还需要与学生学习心理形成对接，教师要对教学情境方式做出筛选，还要针对学生学科核心能力培养做出创新组织，让学生顺利进入到学习环节，并在实践体验中形成学习能力。教师对教材做深度解析，创设问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境、跨界情境，都可以形成教学调度，给学生提供更多学习启迪，自然形成教学亮点，促进学生学科核心素养的成长。

简介：摘要：本文旨在探讨基于学科核心素养的初中地理情境教学的实践研究。通过对相关文献的梳理与分析，结合实际教学实践，本研究采用问卷调查和教学观察等方法，对某初中地理情境教学的实施进行了研究。研究结果表明，在基于学科核心素养的初中地理情境教学中，学生的学科知识、思维能力和综合素养等方面得到了全面提升。此外，本文还对初中地理情境教学在实践中存在的问题和改进方案进行了讨论，并提出了相关的启示。研究结论对于进一步推动初中地理情境教学的发展具有一定的指导意义。

简介：摘要：科技发展和进步越来越快，学生在未来要面对复杂问题和不可预测情境，要想顺利适应上述情况就要具备关键能力，而核心素养理念恰恰能够培养出适应社会发展所需的必要品格和关键能力。结合班级实际学情，本文从以下三个方面展开授课，让学生更加积极参与到课堂学习之中。

简介：摘要：英语是现阶段的世界通用语言，也是我国义务教育要求的第二语言，学生学习掌握英语学科知识不仅能够促进自身学业进步，还有利于未来生活工作及发展，基于新课改形势下核心素养要求，在英语学科中充分运用情境教学是每一位高中英语教师需要关注的重点。本文分析研究了核心素养下英语学科的情境教学策略。

简介：摘要：新课程改革不断深化，注重教学情境的创设，进而培养学生的数学核心素养。在小学数学教学过程中，情境创设教学方式对于实现学科核心素养具有十分重要的作用。本文就此展开分析和探讨，期望能够真正实现学科素养的培养。

简介：摘要：有效课堂情景设计，可以使学生在情景中良好的学习与进步，使学生在情景中提高了课堂学习的效果，从而促进了学生的数学核心素质的养成。本章首先介绍了对小学数学核心素养和课堂情景创设的基本认识，接着剖析了在小学数学课堂情景创设中出现的问题和成因，最后给出了小学数学课堂情景创设的基本原则和对策。