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简介：实施新课程改革以来，铜梁中学高度重视对学生的综合素质评价，并对学生综合素质评价工作进行了大胆的探索和实践。

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简介：随着高等教育的改革的深入，素质教育已成为大家关注的焦点，大学应率先成为实践人的全面发展的高地。

简介：核心素养被官方和专家当成教育或课程目标改革的重要转向,是对全面发展教育和综合素质教育的超越。但在官方发布的指导课程改革的重要文件中,核心素养、全面发展和综合素质却并行不悖。在实践中,一些学校也只是把全面发展和综合素质的内容换成了核心素养的表述。三者关系的思考事关核心素养能否转化到学校课程改革实践。通过历史比较分析发现,全面发展教育、综合素质教育和核心素养教育目标在提出主体、背景与理论依据、内涵与规定性、实施途径和效果等方面存在异同。中国教育目标变革应在学生发展的内容、研制主体、价值取向、理论基础等方面吸取历史经验教训。

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简介：科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。教师应该充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝目标不断前进。

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简介：摘要：在新课程教学改革的过程中，要实现对学生学科核心素养的培养，不断提高学生的综合能力，应当重视学生评价制度的改革。通过构建新型教育评价的体系，实现对学生学习能力和综合素质的全面评价，准确把握在教育教学活动中的核心内容与关键性环节，这是实现新课程教学改革的重要任务之一。因此，在新课程教学改革中，如何通过学生评价制度的改革促进学生获得更好的全面发展，是值得一线教育工作者（包括学科教育和德育教育工作者）深入探讨的重要课题。

简介：摘要：根据当前“双减”的教育形势和学生的学习特点，结合教学经验和“五育并举”教育的大背景，深入研究学生的学习现状和学生的成长环境。如何更全面地发展学生各方面的素质，不仅仅局限于学生和教师，与家庭和学校管理者也有很大的关系，而且与学校的定位密不可分，倡导以人为本，全面发展的理念。总结各方面的信息，提出一些在小学教育中让学生素质更加全面发展的方法，促进学生素质的提高，保证教学质量，提高小学教育水平。体现时代精神与现代的教学理念，深化素质教育，促使一些教育工作者走出教学误区，相信会对小学教育起到一定的作用。

简介：课程改革的关键在于构建起与之相适应的评价体系和评价机制。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程功能的转向与落实。因此，构建全面发展的评价体系与评价机制，从而促使课程改革，成为中学教育要研究的课题。

简介：摘要本文结合《英语课程标准》提出的“对学生进行科学合理评价”的原则，阐述了形成性评价与终结性评价的区别，形成性评价的优点、目标，形成性评价的方式、手段，评价记录方式，以及形成性评价的意义，并介绍了自己的一些具体做法，取得了积极的效果。

简介：《语文课程标准》明确提出：“语文课程评介的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”由此而见，新课程的评价观是立足于“学生全面发展”和“终身发展”，发展观是教育理念的精髓之所在。

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