简介：摘要本着“学生主体，教师主导”的数学教学理念，以凸显学生在课堂中的主体地位为目标，教学中我设计了摸一摸、想一想、说一说等数学活动，让学生在课堂上“动”起来。本文我将结合自己的一个教学案例浅谈如何让学生在数学课上“动”起来的一些初浅体会。

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简介：人类社会诞生伊始就产生了教育。学校教育是近代工业发展的产物。有了教育就有教育者和受教育者的关系问题。教与学、教育者与受教育者的关系历来是教育学研究的一个重要方面,是教学理论的一个核心问题。

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简介：<正>在教学过程中,如何正确理解和发挥教师与学生的作用,是一个值得研究的重要课题。十年动乱时期,教师的作用一度被无理否定。党的十一届三中全会以后,重新肯定了教师在教学中的主导地位和主导作用。近年来,有很多文章提出了教学中要发挥学生主体作用的问题。于是有些同志就产生了疑问:“一会儿讲教学要以教师为主,发挥教师主导作用;一会儿又讲,学生是学习的主体,要发挥学生主体作

简介：【摘要】对于小学体育教学而言，应当正确认识到在教学中教师的主导作用以及学生的主体地位，从而实现整个体育教学的发展与进步。其实无论是哪个方面的教学，都应当关注到在学习过程中学生与教师的分工，对二者有一个辩证的认识过程，更好的激发出学生的相关潜能，引导学生加强对于体育教学的认知，实现他们的体育能力与素养的提升，本篇文章就小学体育教学中“教师主导”“学生主体”进行简单地讨论。

简介：摘要现代的教育要求教师尊重学生的主体地位，让学生真正参与到课堂学习中，自主学习，合作学习。文章从教师引导、学生学习和检测评价三个方面探讨了教师如何在高中语文课堂中实施“小组合作学习”教学方法，通过实际案例展现了实施这一教学模式的过程。

简介：教师的主导作用与学生的主体作用必须结合起来,贯穿于教学活动的始终,这是因为两者具有内在联系,是互相促进的。

简介：摘要：在初中阶段的课程体系当中，历史一直以来都是比较复杂的一门社会学科，承载着民族和国家的兴衰，书写着古往今来的繁荣和发展，也为后人的成长带来更多的教训和经验。所以，在当前，为了更好地展现出初中历史课程的价值，教师在教学开展的过程当中就应该加强教师主导、学生主体模式的构建。让课堂教学在开展的过程当中得到真正的激活，达到理想的课程开展效果。

简介：教师主导与学生主体及其关系在教学理论中一直没有得到清晰的阐述，在实践中也缺乏正确的指导。本文从建构主义教学理论的学习生成过程，知识信息、教师、学生三者之关系方面对上述问题进行了探讨，并提出偏正式的教学关系。

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简介：“教师为主导，学生为主体”着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，。切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效，已在全国中小学普遍推广，其中许多中学借鉴永威经验，也取得了成功。

简介：课堂教学过程是教师教与学生学的过程,是教与学两种因素互相配合共同作用的过程。教与学这两种因素配合发挥得好坏,直接关系到课堂教学效果的优劣。要更好地完成教学任务,提高课堂教学实效,必须摆正教学过程中师生所处的位置,优化课堂结构,处理好教与学的关系,发挥好教与学两种功能,调动教与学两种积极性,使教与学两种因素配合发挥到最佳状态。课堂教学是学校教育的主要方式,教学任务一般都是通过课堂教学来完成。课堂教学效果如

简介：摘要：新课程改革将教师与学生的地位作出了明确的界定，认可了教师在教学中具有主导的作用，而学生处于学习主体的地位。既然教师是教学中的主导者，那他势必也是主体的承载者之一。既然学生是学习的主体，那他势必就要主导自己的行为。这样就存在着违背唯物辩证法和形式逻辑学的“同一性”原则。本研究旨在探索并遵循教师主导与学生主体地位的理论依据基础，匡正外界对此二者关系的错误理解。

简介：摘要：初中历史课堂教学在培养学生的历史素养、塑造价值观念、强化爱国主义教育、收集资料与研究分析、触发革新文化等方面都具有重要的意义。本文主要关于教师主导学生主体共同激活初中历史课堂的分析。

简介：摘要：新课改要求历史教学既要突出学生的主体地位，有要发挥教师的主导作用。作为历史教师就必须做到：适度调整教学内容，构建历史知识的完整性；创设情境，引导学生主动参与历史教学；根据自身实际情况，调整“学生主体”与“教师主导”的关系；最后升华课堂教学内容，形成历史思维。

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简介：通过将案例教学运用于思想政治理论课教学，探索出案例教学中教师的主导作用主要是：教练员、导演、触媒剂、待用信息库；学生的主体作用主要是：运动员、合作伙伴，这种教师为主导和学生为主体的案例教学，调动了教师与学生双方的积极性、主动性，取得了良好的效果，选编高质量的案例是搞好案例教学的关键。