简介：为平衡学校间的生源,促使学校均衡发展,教育行政部门采取了许多相关政策.然而,这些政策的执行结果没有完全达到政策追求的目标,在某些方面有失真现象.本研究从对学校生源均衡系列政策的分析入手,审视其失真的方面,并对规避政策的失真做了一些总结性分析.

简介：摘 要：张家港市沙洲小学是一所成立于2021年的新学校，位于张家港市锦丰镇沙洲新城，第一学期只接收了1－4年级的新生和转校生。沙小的地理位置在很大程度上决定了初期生源的质量，这片区域在开发后涌入了大量的外来务工人员，子女入学的数量渐渐增多，所以超过一半的沙小就读生都是外来人口，人口组成的复杂性也给本校的生源带来了一些问题，本文就此展开一些讨论，并就德育工作提出相关对策。

简介：生源问题是学校工作中至关重要的问题。生源的好坏关系到学校学生的数量,关系到培养人才的质量。学生数量的多少,质量的高低决定着学校生存、发展。

简介：义务教育均衡发展的推进工作被列为当前国家教育主管部门的战略性任务,农村地区义务教育的均衡发展问题更是现阶段社会高度关注的热点和难点。2012年5月,教育部出台了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,为进一步解决义务教育均衡发展问题提出了准则。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出到

简介：摘要均衡发展九年义务教育的思想对于教育相对落后的省区有较大的促进作用，发展均衡教育的主阵地在学校。学校需发挥主阵地作用，积极贯彻均衡教育。

简介：摘要目前，技工学校面临最突出的问题是生源短缺，招生面临困境。本文认为走出困境的措施有一是学校应加强自身的推销；二是要改变办学理念，服务地方经济发展；三是采取激励措施，加强师资建设。

简介：摘要：随着我国教育的大力发展 ，我国相关教育部门对学生们的学习能力越来越重视，尤其是对一些比较落后的学校。对于非优质生源学校的学困生来说，学习能力存在严重的问题，而如今由于移动设备的普遍与信息的繁多导致学生的学习能力较差，特别是学困生的学习能力更是低下，这也是众多教师面临的主要难题。文章依据新课标改革下对学生们的教学要求，深入分析非优质生源学校的学困生学习能力差的原因及其提升策略，以此为学生们制定有效的课堂训练，提升学生们的学习能力。

简介：中等职业学校招生在连续几年稳定增长后,2011年开始出现下滑,本文分析了中等职业学校生源下降的原因,提出了相应对策。

简介：

简介：近几年，中等职业学校生源不足，教育发展艰难，山区的中职学校更是因初中应届毕业生大量外流，造成生源短缺，陷入困境，并危及到学校的生存发展。认真分析山区中职学校生源差的原因，寻找行之有效的解决办法，以此激活山区中职教育，使它获得新发展，从而提高山区劳动力的素质，为改变山区落后面貌及“新农村”建设服务。

简介：2017年，赤水市在义务教育均衡发展迎“国检”工作中获得贵州省第一的成绩。今年，赤水市在推进教育综合发展的道路上继续前行，以‘’双领”工程为引领、以品质学校建设为核心、以“两比两晒”为载体，促进教育教学质量、群众满意度显著提高。

简介：教育的均衡发展是针对我国教育发展不均衡状况,近年来在我国义务教育发展阶段出现的一个新提法。创建特色学校,就是依据各校不同的条件和特点,扬长避短,体现各个学校的办学特点。本文就教育均衡与学校特色之间的关系作出分析,并提出了自己的观点。

简介：<正>近年来,农村小学生源萎缩问题日益凸现,不少学校都出现了人走"楼"空,班额减少的严峻情况,一些学校甚至不得不在举步维艰的窘境中逐步走向撤并。如果说学生数量的减少是给农村小学的发展带来了巨大压力的话,而生源素质的不

简介：在终身教育理念的感召下，我国政府大力倡导加快构建学习型社会，整个中华大地呈现举国乐学的欣欣向荣之势，求学已成人人所需。本文通过对成人学校生源的年龄结构、职业结构和成人学校的性质、类别、教学方式的分析，论证了中国成人学校生源多元化的特征。

简介：校长要有精神——就是让学生主动发展、加快发展的精神，要有在加快发展中求均衡的精神。具体表现在以下几个方面：第一，要有进取的精神。在强校当校长，往往是“锦上添花者众”，有春风得意之感；而在薄弱学校领头，常常是“雪中送炭者寡”，有倒霉瞌睡之感。这时候最需要的是薄弱学校的校长——这个学校的精神脊梁不能垮，

简介：学校教育是教育均衡发展的实质，学校教育内部的均衡发展是实现教育公平的关键。文章从社会学角度论证了学校内部教育均衡发展应注重学校无形教育资源的配置；注重办学理念的均衡，教学管理的均衡，教师发展的均衡，学校课程设置与决策的均衡发展以及构建和谐的校园文化环境，使受教育者在学校有形资源既定的情况下，获得更多的社会资本，获得最大的民主、公平、均衡的发展。

简介：[摘要]推进教育均衡发展不单是政府责任，还是学校行为。学校要有责任感和使命感，不能被动配合，而应主动作为，要以面向全体学生为主线，以促进学生全面而有个性的发展为目标，以质量的均衡为重点，努力从“认识、制度、师资、质量”等四方面开展推进工作。[关键词]均衡发展推进推进教育均衡发展是促进教育公平的重点，教育部曾多次发文提出具体实施意见（教基【2005】9号、教基【2010】1号），《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（以下简称《纲要》）也有重点强调，且把均衡发展作为“义务教育的战略性任务”、把促进公平作为“国家基本教育政策”。教育均衡发展一般情况下可以从宏观、中观、微观三个层面推进，由于宏观、中观层面主要由政府推动，力度较大，加上媒体的宣传，因此，在教职工中容易造成认识上的偏差，认为教育均衡发展是上级的事，学校只要配合即可。作为微观层面的学校，我认为在这方面要有责任感和使命感，不能被动配合，而应主动作为。要以面向全体学生为主线，以促进学生全面而有个性的发展为目标，以质量的均衡为重点，扎实做好如下四方面的工作：一、认识先行认识决定行动。因此，学校一定要通过各种途径大力宣传教育均衡发展的内涵和意义，在全体教职工中加深理解，形成共识，明确责任。教育均衡，是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。教育涉及千家万户，教育公平是社会公平的重要基础，关乎社会的和谐和稳定，温总理在十一届全国人大第三次会议上答记者问时语重心长的说：“公平、正义比太阳还要有光辉”。教育均衡发展的追求可简单理解为“办好每一所学校和教好每一个学生”。教育均衡发展的推进,全社会应共同努力。《纲要》明确指出：“教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平”。因此，教育均衡发展不单是政府行为，还是学校行为和教师行为，不过是给力点不同而已。

简介：摘要：围绕推动农村教育体系统筹发展，促进教育均衡发展是现代化教育改革的重要目标。要深入贯彻以改革促进发展，以均衡促进提升的制度，全面分析农村学校教育质量低下的原因，狠抓农村学校师资力量配备、教学政策实施、基础设施建设等方面，努力提高农村整体教育质量，确保区域内义务教育的有序发展。中心校应当对农村薄弱学校实施重点帮扶，充分开发、利用、共享教育资源，构建名师送教、学科教研等新平台，缩小城乡教育的质量差距。

简介：摘要：目前，在可持续发展的要求之下，国家对于乡村的发展非常重视，对于农村学校而言，如何实施有效的教育方式，让学生们接受到更好的教育如何促进实现教育，促进乡村振兴的一些手段，是当前农村受援学校需要面对的问题，许多学校存在着教育资源不够丰富，教育设施设备落后等情况，本文通过对乡村振兴视野下的农村生源学校实施更好的教育模式，提出针对性的意见，希望能够对当前的农村生源学校有所帮助。

简介：摘要百年大计，教育为本。实行素质教育、全面提高国民素质是构建和谐社会的基础。要全面落实素质教育，教育资源配置至关重要。当前教育不和谐的主要因素之一是城乡教育发展不均衡,而城乡教育发展不均衡突出表现在师资的配置方面。尤其是农村基层学校教师均衡配置问题尤其突出。本文结合农村基层教育实际，围绕农村基层学校教师配置的现状、对当前教育产生的影响、教师均衡配置的意义及实施的途径等方面展开论述，相信能为以后农村教育改革中基层学校教师合理化配置提供一定的借鉴意义。