简介:教育观念是目前教育领域内使用频率很高的一个概念。无论是教育决策者、教育理论工作者,还是教育实践工作者,在谈及实施素质教育、创新教育,减轻学生负担,以及进行各种各样的教育教学改革时,几乎都会提出这样一条措施:更新教育观念!但是人们往往仅仅停留在高喊“转变教育观念”这一笼统的口号上面,却很少对教育观念本身做深入细致的思考。正因如此,本文拟对教育观念的几个基本问题作一个简单的梳理,旨在帮助人们从理论的高度去认识教育观念,进而为更新和转变教育观念奠定基础。一、教育观念的基本内涵和特征1.教育观念的基本内涵所谓观念,一般是指客观现实事物在人的意识中的反映。它是属于思想意识的东西,故有人干脆将观念等同于思想。观念的内容来源于客观现实,但又不等于现实,它是人的大脑对现实的认识或反映。这种认识或反映,可能是对的,也可能是错的,因而,观念有正确与错误之分。一般来说,凡是准确反映了客观事物的本来面目,即为正确观念,而歪曲了客观事物本来面目的反映,则是错误的观念。从认识过程来看,人们总是试图使自己的认识最大程度地和客观实际相一致,从而形成正确的观念,避免错误的观念。但由于客观事物的复杂性和多变性以及认识主体的发展水平的差异...
简介:摘 要:在科教兴国大战略背景下,学前教育事业无疑成为社会发展的焦点,不管是从社会对教育的重视度,还是家庭对教育的重视度都在明显提高,由此我们可以看到人们对教育的认可度已经达到高峰,学前教育可以说是我们整个社会和民族所必须要给予的一种公益性教育。而学前教育水平的高低和质量直接影响着整个中国广大青少年的正常生存和身心健康成长,关系着一个国家未来的政治和经济社会的发展,关系着整个中华民族的未来,新中国的繁荣与进步为我们带来了一次巨大的变革,但在一些地区仍然还存在着很多的薄弱环节,究其原因主要还是由于基础教育资金投入的问题,直接影响和制约着我们学前教育的深入与进步。