简介：【摘要】学习编程可以使孩子拥有更严谨的思维，能让孩子展示最优秀的一面，提高自己的自信心。在程序的世界里，没有标准答案，孩子可以根据自己的创造性思维去分析问题并解决问题，这将很好的提高孩子独立思考并解决问题的主动性，锻炼孩子的逻辑思维能力。图形化编程语言Scratch，让孩子在快乐中学习，在提升逻辑思维与独特创造力的同时，还可以培养耐性、训练专注力、锻炼团队合作精神、增强解决问题的能力、提升创意表达能力。

简介：【摘 要】

简介：摘要美术创意教学是美术创新教育的灵魂，本文从如何培养学生的创意意识和创意兴趣方面做了一些有益的探索。从自身的教学实践中探索出行之有效的方法。从欣赏作品、鼓励讨论、展开竞争和运用多媒体等多方面挖掘培养学生创意兴趣的途径，对如何培养学生的创意兴趣提出了自己的意见。

简介：背景一、作为核心素养的高阶思维教育部颁布的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中强调以发展学生核心素养为导向,改革中小学音乐课程,并鼓励音乐创作,希望通过音乐创作丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。早在20世纪50年代,美国教育部便着手改革教育,其中一项改革便是分析学校内所有学科。教育心理学家布鲁姆（B.S.

简介：一、创意电子课混合式学习的缘起随着各地教育行政部门陆续出台推进创客教育的相关政策和文件,广大中小学校从自身实际出发,纷纷开设了各种创客教育类课程。创客教育雨后春笋般进入中小学课堂。由于刚起步且缺乏相关理论和实践指导,创客教育类课程整体推进较为缓慢。在教学模式方面,很多学校仍然是以讲授为主。混合式学习可以破解一系列难题,它是将传统学习的优势与数字化学习的优势结合起来的一种模式——将学习从传统的基于课堂的'教师讲授—学生接受'

简介：【摘要】随着新一轮课程改革的实施，中小学学生的信息素质问题也逐渐被提上日程。Scratch技术的问世，使小学教育迅速地提升了资讯科技的能力。由于目前 Scratch的创造性程序设计的应用领域比较窄，使用的结果不理想。本文通过对学习单在 Scratch创造性程序设计中的运用进行了分析，并对其在Scratch设计中的运用进行了详细的阐述。

简介：摘要：在探讨河南高职生的创意自我效能与学习动机的关系。通过分析创意自我效能与学习动机之间的相关性。结果表明，河南高职生的创意自我效能与学习动机呈正相关，即高职生的创意自我效能越强，其学习动机越高。本文的研究成果对高职生的创新教育和学习动机的提升具有一定的指导意义。

简介：摘要：本文对学习单在Scratch创意编程教学中的应用实践进行了探讨与总结。通过采用学习单的方式，学生可以有助于更好地理解和运用Scratch编程软件，提升自己的创造力和问题解决能力。本文详细介绍了学习单在Scratch教学中的具体应用场景，并结合实例进行了说明，在提高学生编程水平的同时也增强了他们的学习兴趣。同时，本文还分析了学习单在Scratch教学中的优势和不足之处，提出了一些改进和优化的建议，旨在进一步完善Scratch教育模式。

简介：多种文化的碰撞，尤其是非主流、边缘文化对主流文化所产生的冲击，往往是创意和创新能够勃发的必要条件。

简介：房地产界可以说是出新名词最多的行业。2006年，一些新的开发理念和经营模式正慢慢浮现于市，一些“新名词”开始出现。创意地产就是其中之一。

简介：

简介：摘要：新课程改革目标逐步推进的背景下，美术教师开始重视对学生核心素养的培养。在小学美术课堂教学实践活动中，注重培养学生的核心素养，能够帮助学生提升各方面的能力，尤其注重培养学生创意实践素养。美术创意实践素养的培养不仅能促进小学生审美能力的提高，还能促进学生生活层次的提升，使学生的美术综合能力得到全面发展。

简介：折叠马桶这款马桶拥有折叠式厕盆，用时放下，不用时可收起，较传统马桶节省2/3的空间。

简介：1智能鞋垫这款可充电智能鞋垫外形比普通鞋垫略厚,支持无线充电,每充电3小时可使用5小时。鞋垫还可以通过蓝牙与手机连接,用App调节鞋垫温度等。

简介：陈放，国际品牌标准工程组织中国区秘书长、中国国际健康节秘书长、国际营销节联合会秘书长、美国科特勒营销集团中国地区高级代表……他的头衔实在太多，但是他最喜欢的恐怕还是日本同行赠送他的“创意九段”称号。

简介：摘要：在现阶段的幼儿园教育中，对于幼儿“创意”的发掘越来越受到重视，但由于传统的教育方式鲜有涉及，于是创意美术渐渐成为培养幼儿创新能力的主要途径之一。因此，教师如何在创意美术的过程中对培养幼儿“创意”，就需要进行深入地分析和探讨。这也是本文着重阐述的部分，以期为创意美术活动的有效开展提供一些参考。

简介：近年来国内外美术教育中，关于美术教育评价方面的研究已有许多的研究成果，但国内美术课堂中，美术学习评价仍然是美术教学实践中最薄弱的环节，尤其是忽视对学生美术创作学习中“创意”的评价。本文依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议中所倡导的加强形成性评价和自我评价的精神，我们不仅要学会依据美术作业评价学生的美术学习的结果，而且通过考察学生在美术学习过程中的表现，评价学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。本文通过对小学生美术创作学习的调查和研究，结合具体的美术教学实践中的课例．提出了相对有弹性的评价小学生美术创作学习中“创意”的评价标准和评价方法，帮助学生获得更好的学习。

简介：摘要：时代在不断发展，语文认识的需求量人越来越多。初中阶段的学生，正处于积累语文知识的阶段，需要教师采取不同的方式来为学生讲解语文知识，从而帮助学生减少记忆负担，尽可能的去积累语文知识。但是，单纯的语文知识发挥不出最大的作用，需要与其他内容相结合。所以，就要求教师要创新教学，将不同方面的知识融入到语文课堂中，帮助学生综合性的学习。本篇文章就从创意教学出发，去探索新型的教学模式，帮助初中教师去创设综合性的语文学习课堂。

简介：摘要：在义务教育阶段，六类学习任务与核心素养之间存在着多个对应关系，即总体上的对应。每一个学习任务组的目标都是全面提高学生的核心能力，并具有特殊的培养功能，既要全面发展，又要注重发展，各个学习任务之间的联系不是单纯的联系，而是相互交叉、渗透，充分反映了语文课程的综合性。从这一点可以看出，“文学阅读和创意表达”与其它任务群体有着紧密联系、相互融合的关系，比如“语言积累和梳理”是一种基本的学习任务，其要求小学生能够通过语言实践，掌握语言的使用规律，积累语言材料和经验，从而形成良好的语感，从而为“文学阅读和创意表达”奠定基础。从这一点可以看出，“文学阅读与创意表达”与其它的学习任务是相互联系、相互补充的，它们都是以培养学生的语言能力为目标的，而这也是“文学阅读与创意表达”的核心要义。

简介：“第一个原则：每人都有创造性；第二个原则：创造性需要自由；第三个原则：创造性需要市场。现实世界的二元性已经不在艺术和科学之间，而是在活着与停滞之间，在思考和无知之间，在学习和懒惰之间，在新颖和复制之间!”在2007年浙江省举行的国际文化创意产业高峰论坛上，当英国的创意产业之父约翰·霍金斯富有激情地讲出这些话时，每一个与会者都无法按捺住激动的心情，纷纷报以热烈的掌声。