简介：摘要：本文以新时代我国高等教育面临的培养问题为背景，探讨了大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人。大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人对于我国高等教育人才培养具有重要作用，需在实践中不断探索和完善。

简介：摘要：讲好用好新时代的“大思政课”是习总书记对高校思政课建设的重要指示，为此各高校要明确“大思政课”建设的重要性，不断创新，着重对思政课教师队伍建设、思政课教学方式方法改革、全社会协同育人机制构建等方面进行优化完善，找出切实可行的思政课建设路径。

简介：内容摘要：中职学校的教师中普遍存在重教书轻育人、重知识轻德育、重实践轻理论的现象，由此引发学生思想道德品德与社会要求差距较大的教育问题。本文在“大思政”背景下，依据中职教学课标，紧扣社会主义核心价值观，抓住“三教改革”的关键要素，探究通过提升教师政治觉悟、道德品质、专业知识与技能、学习能力等来提高教师综合素质，从而在课程中融入思政元素，推动教材、教法改革，实现立德树人教育目标。

简介：摘要：根据中职学生学情，抓住中职思政课的特点，小课堂的思政教育教学要能立足新时代，掌握思想发展经纬，洞察国内国际形势，建构“一体化”思政体系，体现中职思政课的大内涵、大视野、大格局。

简介：摘要：在“大思政课”背景下，探索各门课程和思政课程同向同行、协同育人的有效实施具有十分重要的现实意义。通过从顶层设计、思想观念、教学应用和实现路径四个方面分析了当前课程思政改革面临的困境，并从组织领导、转变认识、提升能力、联动机制四个方面提出了建议。

简介：摘要：2021年起，我国进入新发展阶段。立足新发展阶段，如何在“大思政”格局引领下推动高校思政育人持续高质量发展，则既需要深刻把握思政育人高质量发展的内涵和结构，也需要从立体化、多维度视角来构建并完善思政育人协同机制，以有效落实立德树人这一根本任务。基于此，下文将对大思政格局下构建高校思政育人新路径展开详细的分析。

简介：摘要：“大思政”格局是指为落实教育立德树人的本质要求，遵循人的整体性与教育的整体性之客观规律，将思想政治教育延展到多学科、全方位、全员、全程的大格局中来实施。“大思政”格局为高校思想政治教育实践育人提供了条件和基础，通过把专业实践、社团实践、管理实践、个人实践等多种实践方式与思想政治教育相结合，在全方位的实践格局中，发挥思想政治教育的主导性，凸显学生的主体性，以期将学生培养成为德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

简介：

简介：摘要：在当前高等教育发展的大背景下，以大思政视域来看待应用型本科高校课程思政，意味着将思政教育贯穿于各个专业课程中，将其作为培养学生综合素质和职业能力的重要内容。应用型本科高校课程思政的核心目标是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过将思政教育融入专业课程中，培养学生的社会责任感和创新能力，助力他们成为德才兼备、具有国际竞争力的应用型人才。这也是适应新时代需求、推进高等教育改革的必然选择。

简介：摘要：“大思政课”建设的工作方案中提出的相关要求是高校思政课建设改革创新的必然趋势，高校通过创新思政课教学模式，转变死板、单一的教学形式，革新教学方法、丰富教学内容，满足学生学习和思想发展需要，可以有效增强思政课教学的时代性、有效性，帮助学生树立远大的理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观。基于此，本文主要分析了“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径。

简介：摘要：“大思政”背景下，中职思政课教学改革工作被提上日程，如何开展中职思政教学改革，成为当前各个中职院校教育发展必须思考的问题。大思政格局下，中职思政教学改革符合时代发展趋势，对于丰富教学资源、提高资源使用率、提高思政教学效果等方面都有重要意义。因此，在中职思政教学中要正确认识当前思政课改革中存在的问题，通过学习“大思政课”的丰富内涵，贯彻“大思政”理念；深挖“思政元素”，延伸思政课教学内容；优化课堂教学模式，构建高效思政课堂；丰富教育资源，拓宽思政课实施路径；丰富实践教学活动，“思政小课堂”和“社会大课堂”有机融合等有效途径，不断践行和探索中职思政教学改革，确保思政教育与“大思政”教育理念相契合，推动中职思政教育教学工作的创新发展。关键词：“大思政”；中职思政课；教学改革

简介：摘要：新时代思政课建设的新内涵是以“大思政课”理念为核心的理论体系。“大思政课”是站在全局角度制定思政教育目标，致力于推动初中思政课生活化、开放化，培养全面发展的人才。本文将从理念内涵、创新教材、拓展视野等方面入手，结合课堂教学实践，深入探究和分析初中思政课改革创新的策略，推动思想政治教育高质量发展。

简介：摘要：大思政育人格局下思政课与课程思政协同育人是目前高职院校的主要教育方向，通过思政课与课程思政协同育人能够彻底落实立德树人的根本任务，是一种全方位、多角度的育人方式。思政课程与课程思政在大思政育人格局下保持了较高的统一性、方向性与互补性，这些共通的特性，能够加强育人质量，创新协同育人机制，同时能够不断优化育人内容，使二者形成强大的凝聚力，培养学生的良好品质。

简介：摘要：我国针对高校教育提出了课程思政改革政策，目的是为了能够落实立德树人的教育体质，并未完善教学改革、提升教学质量提供有效途径。课程思政为一门培养学生综合素质的课程，通过和不同专业的相互结合可以实现提升学生综合素质的教育目的。在高职英语课程上加入课程思政教育内容有效提升了英语课程的育人本质。因此，通过“大思政”背景下高职外语课程的教育目标，进一步完善教学体系和评价模式。通过完善思政内容以及英语课程的融入来，不断寻找建设高职院校英语课程思政建设的合理方式，进一步完善学生的政治思想以及综合素养，为学生建设三位一体的高校思想政治教育课程体系，进一步加强学生的文化素养。

简介：摘要：为了贯彻落实“立德树人”的根本教育任务，提高高职院校人才培养质量，高职院校需要进一步提升思政课程的教学质量，从多个维度不断提高大思政背景下思政课程多元协同的育人质量，提高学生的综合素养，引导学生做堪当民族复兴重任的时代新人。

简介：摘要：大思政课背景下，高校在开展课程思政建设中，必须要加强各类课程之间的联动，发挥育人合力，实现课程思政效果提升。党的十八大以来，党中央十分重视思政课建设工作，对于高校课程思政工作提出具体部署，各大高校紧跟党的要去，积极开展课程思政实践活动，在具体实施中取得显著成就，但依然存在一些问题，包括合力育人不足、认知理念不清晰、实施方式不科学等，影响课程思政教学工作开展。基于此，高校应明确大思政课程的要求，优化课程思政教学机制，发挥丰富课程资源优势，促进课程思政教育育人效果与质量的提升。

简介：摘要：为了增强思政课的社会生活内涵，拓展思政课的教育资源，是我国高校发展的途径。在大思政格局下，我国高校应该注重思政教育对原有教育体系的加强与完善，使学生在学习知识的过程中能够领会到思政教育的育人性，从而培养大学生的核心素养。但是在大思政格局下，开展高校育人政策时还有部分内容尚待完善。因此，本文提出大思政格局下建设高校思政育人新路径的对策。

简介：摘要：本文探讨了中职思政课教学改革的必要性和实践措施。通过构建"大思政"工作格局，将思政教育贯穿于整个教育过程中，形成全员、全程、全方位的育人格局。针对当前中职思政课教学存在的教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源有限等问题，提出了一系列改革实践措施，包括优化教学内容和教学方法、拓展教学资源、加强教师队伍建设等。同时，从创新教学方式、强化实践教学、拓展教学资源、建立评价体系和加强教师培训等方面进行了深入探讨。通过这些改革实践措施，可以提高思政课的教学质量和效果，培养出更多具有高素质、全面发展的人才。

简介：摘要：教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业，而思想政治理论课是高校立德树人的关键任务。因此，在新时代，高校思政课需要适应中国特色社会主义伟大事业的要求，培养更多具有社会责任感、爱国主义情感和创新精神的优秀人才。在此背景下，习近平总书记提出了“大思政课”理念，将红色文化融入思政课成为一个新的方向和任务。为此，本研究的目的在于深入探讨如何将红色文化融入高校思政课，以提高教育质量和深度。通过研究红色文化融入思政课的路径，可以为高校思政课的改革提供理论支持和实践指导，促进中国高校在立德树人方面取得更大的成就，服务国家的伟大事业。

简介：摘要：习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“大思政”教育格局是由思政课教学目标、内容体系、方法体系和评价体系等四个方面组成的有机整体。其中，“大思政”教育格局下的思政课教学改革与实践是学校“大思政”教育格局的重要组成部分，也是践行学校“立德树人”根本任务的重要保障。