简介：

简介：1．根据词语所在的语言环境，把不理解的词语换成其他词语，在这个特定的语言环境中，如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释。

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简介：摘要：现阶段，我国教育事业蓬勃发展，对农村小学教育重视程度不断提升。语文作为基础教育的重点学科，承担着帮助学生积累文化知识、掌握语言文字运用能力的重要使命，对学生未来的学习与发展意义重大。本文立足于低年级语文教学，试论如何利用联系上下文的方法，提升学生对词语的理解能力与效果，望有效提升低年级语文教学质量。

简介：《新课程标准》明确指出小学第二阶段阅读目标中的词语教学是要学生学会联系上下文理解词语。词语教学是阅读教学中的一项重要内容,而许多小学中年级的教师面对词语教学蜻蜓点水甚至避而不教。本文提出把联系上下文与特定语境、学科渗透以及生活经验相结合的方法,让学生更好地理解关键词表情达意的作用。

简介：摘要在人教版初中语文课本中有几处多音字。如《出师表》一文第一自然段中“……诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，隐喻失意，以塞忠谏之路也。”“塞”这个字。《观潮》一文最后一段“江干上下十余里间，而僦赁看幕，虽席地不容间也。”“不容间”的“间”这个字。这几处多音字读音值得辨析。

简介：汉字中存在着多音字，比如“好”字既念“hao”又念“hao”；“乐”字也有“yue”“le”两种注音。你能根据下边的两幅图各写上一段话，分别用上这两个字吗？

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简介：乐有位音乐家，住在山脚下。每天弹弹琴，快乐又萧酒。

简介：从前，有个卖绿豆芽的老汉，辛苦了大半辈子，终于住上了新房子。他高兴地请来一位秀才写门联，要求门联同自己卖绿豆芽的生意有关。秀才想了一会儿，提笔写了14个“长”字，左右各7个，

简介：曝——陈涛参加体育锻炼缺乏毅力，一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。脯——胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。

简介：<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读字浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一字两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音字(词)和异读字(词)两个概念。所谓异读字是指一个字在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:

简介：从前有一个很能干的人，什么事情都会做。他开了一间铺子做生意。在铺子开张那天，别人问他，你这间铺子叫什么名字？是做什么生意的呢？这个人很得意地拿出一块牌匾给大家看,上面写着“行行行行”四个字。大家看着这块牌匾，都呆住了。你知道这间店铺的名字怎样渎吗？这间店铺又是做什么生意的呢？原来，这个店名应该读作“杭杭形杭”，意

简介：在汉字里，有很多字都是一字多音的，它们同一字形却有两个或两个以上的读音。这些多音字往往在不同的读音下有不同的意义，所以同学们要对这些多音字特别留意，弄清楚这些字的字音和字义，这样才能在朗读文章或说话的时候不读错音而弄出笑话。下面我们举出一些例子：

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简介：我们读懂课文或书报的基础是理解字词义。平常我们在学习课文时,遇到不理解的字词,我们常常习惯借助字词典或听老师、同学讲解来理解,其实,更重要的是,要学会联系上下文来推测理解词语。推测理解字词,是我们一生中最受用的理解词语的方法,比如日常生活中,我们不可能随时去查工具书,或者去请教谁,甚至可以说,有时查了工具书,仍需要借助语言环境去推测而正确理解此词在此情此境的真实含义。

简介：拗娃娃最爱“拗（ao）”口令，学习语言挺有用。不怕困难多念诵，执“拗（niu）”学好才高兴。行小蚯蚓，顶呱呱，只有皮肉没骨架，却能钻“行（xing）”土壤下，松起土壤是“行（hang）”家。扫小娃娃，起得早，拿着“扫（sao）”帚往外跑。

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