简介：所谓＂问题式＂教学,是引导学生进行体验性学习的一种教学方法。学生在提出问题、解决问题和再提出问题的体验过程中,获得知识和技能,同时培养了发现问题的能力、探究与合作的精神,使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标在教学过程中得以实现。笔者近几年在借鉴学习前辈经验的基础上,结合自己的教学实践做了一些积极的尝试。

简介：

简介：摘要：基于教育事业的蓬勃发展，教育工作者们不断革故鼎新，不但注重教学模式，而且注重教育方式。为了学生的未来，教师积极制定新型的教育策略、巧妙创设教学情境、充分调动学生学习热情，尽可能借助自身的教学经验，缓解学生的学习压力，从而提升课堂教学的效率和质量。高中地理课堂教学是教师进行素质教育与人才培养的重要途径之一，教师要打造高效课堂，在教学中实践有效的课堂教学方式，以提高高中地理教学的有效性。

简介：摘要：“问题式教学”有利于培养学生的综合思维能力，提高地理课堂深度教学的实效；但在进行“问题式教学”的时， 情境和“问题链”的设计，要尽量走近学生的生活，要符合学生的认知水平，并尽量做到有浅入深、由易到难，逐步递进。

简介：摘要：教师在进行高中地理教学时使用问题教学的方法可以极大地增强学生的主动学习能力、解决问题能力、团结意识等。高中地理教师应充分认识到传统教学方法的不足，并积极探索有效的新型教学方法，教师在设计问题的时候，应将学生的个人能力、知识基础与现实生活相结合，并结合学科素养，进一步提高提问水平，从而激发学生的学习兴趣，提升学生各方面的能力。

简介：摘要问题导学强调尊重学生教学主体地位，发挥学生主观能动性，引导学生发现问题、分析能力和解决问题能力的培养。物理教学与人们的生活息息相关、紧密联系，其重要性不言而喻。物理教学是一门探究性学科，是实施问题导学法的宝贵资源。本文主要分析了问题导学式在初中物理教学中的运用。

简介：〔摘要〕本文以问题式的研究性教学模式为探讨模式，对问题式的研究性教学的可行性条件、问题设置的要求、教学中教师和学习者的角色作用等做了详细的说明。

简介：摘要：问题式教学是用“问题”来整合学习内容,以发现问题和解决问题为宗旨,在问题解决的过程中,教师引导学生运用地理的思维方式建立起与问题相关的知识点结构,由表及里、层次清晰的分析问题,表达自己观点的一种教学方式。随着教育教学的不断变革，现阶段的教育越来越重视学生学科素养的培养，在高中地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动地去学习，还可以在一定程度上能够有效提高课堂教学进度。

简介：近年来,问题导学教学模式在初中物理教学过程中得到了越来越广泛的应用。问题导学教学模式是一种以学生为主体,以老师为主导的课堂教学模式,通过问题导学教学模式的应用,不但能够有效的推动初中物理教学模式的创新发展,还能够有效的提升学生们的物理实践能力和思维能力,帮助其构建完善的物理知识体系。本文就基于问题导学式的初中物理教学做了相关的阐述。

简介：摘要：教师在进行高中地理教学时使用问题教学的方法可以极大地增强学生的主动学习能力、解决问题能力、团结意识等。高中地理教师应充分认识到传统教学方法的不足，并积极探索有效的新型教学方法，教师在设计问题的时候，应将学生的个人能力、知识基础与现实生活相结合，并结合学科素养，进一步提高提问水平，从而激发学生的学习兴趣，提升学生各方面的能力。

简介：摘要：随着教育教学的不断变革，现阶段的教育越来越重视学生学科素养的培养，在高中地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动地去学习，而且在一定程度上能够有效提高课堂教学进度。但是教师在使用此种教学方法进行教学时必须合理利用，分清其利弊，不可以盲目使用。就目前情况而言，问题式教学在高中地理的应用中仍存在许多的问题。因此，结合高中地理教学实际情况，深入分析问题式教学的优点及其在具体使用过程中的不足，以此增强学生的学习能力，推动高中地理教育事业的发展。

简介：  摘要：在国家新课标的提出和改革，核心素养的培养已经被越来越多的学校重视。在这个背景下，高中地理的教学开始开展问题式教学，侧重于培养学生的地理综合思维、地理情感，培养学生深度学习的能力。本文从基于深度学习的高中地理问题式教学的定义、现状、

简介：

简介：摘要：地理教学工作开展的过程中，如果教师只是利用传统的方式，这不仅让学生很难接受枯燥的知识，并且还会对其学习兴趣产生影响。为对该情况合理改善，便要使用“问题式探究式结合”的措施，来进行教学手段创新，以此调动学生的学习兴趣。基于此，本文重点分析了探究问题构成要点，同时细致阐述了该方式与教学的融合措施，供参考。

简介：　　通过检查复习并由学生回答问题,　　3突出重点时提问　　抓住重点设计课堂提问,设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界

简介：研讨式教学是一种在教师指导下,以问题为中心,以学生为主体,以讨论或研究为手段的教学模式,它具有探讨性、互动性、自主性和实践性等特点。文章从布置任务、课前准备、课堂讨论与评议、课后补充及教学评价等五个步骤进行研讨式教学构建的探讨,提出理工类课程研讨式教学的考核机制。

简介：也就是确定每堂课让学生学习的主要教学目标,在学生提出问题、分析问题、解决问题的过程中,也就是学生在问题的引导和在教师的指导下

简介：摘要：文章从当前高中化学课堂教学实际需要出发，根据国家“立德树人”总体纲要，借助教育学、心理学等理论，结合高中化学教学的部分内容进行创设化学情境，构建活力课堂，培养学生化学核心素养,落实国家立德树人的基本理念，对化学情境创设教学进行了探索，希望能够对高中化学进一步深化课堂教学改革和开展情境式教学积累经验和提供借鉴。

简介：善于发现问题,提出问题是一切创造活动的基础。学习的过程是探索知识的过程,也是发现问题,解决问题的过程。在课堂教学中要注重培养学生的问题意识,提高学生质疑问难的能力,从而培养学生的创新能力。

简介：摘要：小学数学是具有逻辑性特点的学科，它对于锻炼学生的思维能力具有非常重要的作用。学好小学数学能够为以后的数学学习打下良好的学习基础，老师在授课过程中要学会结合问题对学生进行引领教学，通过提问激活学生的思维，充分调动其学习积极性，同时注重培养学生解决问题的能力。因此，本篇文章则针对问题引领式教学的小学数学课堂这一话题展开讨论和探析。