简介：摘要：当今时代，在数学课堂上教师要让学生自己进行学习，在理解基础上学习，达到深度学习的效果。而且数学课程的难度比较大，他们会需要教师的帮助，教师不能一味的让他们自己学习，也要适当的为他们进行讲解，教师在讲解的过程中，学生可以消化掉那些数学知识以及这些数列。本文，笔者就基于数列深度学习的案例研究展开了深刻的讨论。

简介：当今网络技术迅猛发展，远程教育正在走向计算机网上教学时代，在此背景下，本文简单介绍了基于网络学习的课程现状，并针对传统教育课程列举了网络课程的问题，着重对怎样设计和开设网络课程和其中的注意事项进行了探讨，结合自己设计的一门简单的网络课程加以佐证。

简介：摘要教育不是追求较高的升学率，而是追求每个学生的主动发展。孩子丰富的人生既要有成功的经历，也要有失败的经历。作为基础教育工作者，我们在教学实践过程中会遇到形形色色的难题，怎样帮助学生成功解决难题并且让孩子拥有健全的人格是我们教师的重要任务。

简介：摘要科学课程资源既是科学课程体系的载体，也是科学课程实施的媒介。本文将秉承合理开发、有效利用、精品筛选的原则就初中科学“能量的转化与守恒”一章进行研究，开发与利用与本章有关的课程资源。并且重点将对精品课程资源进行模拟演示，分析其中优劣，寻找适合初中课堂的优质课程资源以及较为合理的使用方法。

简介：

简介：电离辐射和电磁辐射有何差异？如何准确测量我们身边的电离辐射强度？又应该如何理性分析并客观评估生活中的电离辐射对我们自身的影响？笔者带领学生通过文献研究、实验探索等一系列研究性学习活动，得到了有关上述问题的初步研究成果．

简介：摘要目的探讨基于案例学习(case-based learning，CBL)的口腔修复学在线学习系统的应用效果。方法采用问卷调查方法。选择2019年在北京大学口腔医院修复科进行临床实习的北京大学2016级、2017级口腔临床医学专业硕士研究生及2011级、2012级八年制口腔医学专业学生25人为研究对象，这些研究对象(以下简称学生)利用非工作时间参加CBL的口腔修复学在线学习系统学习一周。所有学生在参加本研究之前均已接受CBL的传统(非在线)学习系统培训，临床实习均在8个月以上。学习结束后，采用自制调查问卷对学生使用在线学习系统及传统(非在线)学习系统的方便性、是否可以提高思辨能力和是否有利于提高接诊能力进行评估，采用配对t检验比较2种学习系统的差别。结果CBL的口腔修复学在线学习系统与CBL的传统的(非在线)学习系统相比具有更好的方便性[(4.20±0.82)分比(3.80±0.41)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.01)；在提高学生的思辨能力方面，学生对2个学习系统之间评价得分为[(4.06±0.89)分比(3.84±0.37)分]，差异无统计学意义(P＝0.13)；学生认为在线学习系统与传统非在线学习系统相比，有助于提高其临床接诊能力[(4.00±0.82)分比(3.76±0.44)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.03)。此处，72.0%(18/25)以上的学生接受并愿意继续使用在线学习系统，40.0%(10/25)的学生愿意利用零星时间进行学习。结论CBL的口腔修复学在线学习系统具有良好的方便性、实用性，是大部分学习者可以接受的一种学习方式。

简介：摘要：随着新课程理念的推广，要让学生真正成为课堂的主角，就需要在授课的过程中合理的设置教学环节，寻求多样的教学形式，结合新技术的应用，发挥学生的主观能动性，调节教学氛围，让学生能够从身体、思维和情感上“动起来”，深度参与到课堂教学中去。

简介：对案例指导制度的性质予以明确是案例制度全部问题的基点，在此基础上对指导性案例的效力的定位则是该制度在我国构建和完善的核心。但现今对指导性案例制度的性质和指导性案例效力的界定和定位却缺乏统一认识。实际上，案例指导制度具有中国社会主义特色的一种法律适用机制，指导性案例也具有事实上的拘束效力。此外，对制度本身的相关主要问题进行探索也是其题中之义。

简介：在学生学习“百分数”之后，设计以“北京假日旅游经费预算方案”为主题的基于网络的研究性活动。活动目标：1．巩固对百分数、估算、折扣等数学知识的理解，能比较熟练运用这些知识解决实际问题。2．经历借助网络平台进行研究性学习过程，提高应用网络信息的水平与提出问题、搜集资料、分析资料、表达成果的能力。3．感受百分数、估算、折扣等数学知识源于生活、用于生活的奥秘，体验合作、探究的乐趣与欲望，对进一步学好数学知识有信心。

简介：摘要：项目式学习在初中地理的研究多集中在教学实践，而面向学业水平考试的初中地理专题复习中，项目式学习应用较少，为了优化初中地理专题复习效果，特选取项目式学习进行初中地理专题复习。

简介：摘要：基于培养数学核心素养的教学理念，根据中职生数学学习的特点，笔者尝试进行项目式教学的探索。本文通过呈现项目式教学案例阐释了项目式教学的内涵，阐明了项目设计的原则，并通过设计评价量表探讨了多元评价内容和方式，借此切实渗透数学核心素养的培养。

简介：【摘 要】《义务教育英语课程标准》（2022版）和《基于学科核心素养培养的教学关键问题研究--中学英语》两书中指出：词不离句，句不离篇，语法教学不能孤立存在，在核心素养背景下，教师应尽量避免孤立地呈现语法形式，而应重视其在语境中的呈现。在情境中呈现目标语法知识，在语境中让学生观察和感受目标语言，更有助于学生的理解和学习。

简介：

简介：

简介：

简介：论文摘要：该文从课程依据、课程目标、课程结构及内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等核心架构，研究新课程改革背景下劳动课程的系统规划和创新建设，探索以“五育并举”引领学校发展的有效途径，促进育人方式的转变，构建可持续发展的、高品质的教育新样态。

简介：

简介：

简介：