简介：

简介：摘要现代科学日新月异，知识如浩瀚的大海，新时代要求学生在学校的学习，不再只是掌握知识的活动，更重要的是学会如何获取知识的技能，即学会学习。学习技能一旦形成是终身受益的。这就要求我们的教学活动应切实的把教会学生学习，培养学生自学能力和自学习惯摆在重要的位置上。所以培养学生有效预习的习惯就显得尤为重要了，因为课前预习可以有效地培养学生主动获得知识的习惯提高其自我,学习的能力，为其终身学习打下坚实的基础。但在我们的教学中，往往因为对预习的要求不到位，使得预习太流于形式，不但起不到应有的效果，反而会挫伤学生的积极性。鉴于以上原因，我们不妨尝试一下利用预习学案来引导学生的有效预习。

简介：

简介：摘要：现代教育理念强调以人为本，立德树人，教师在教学过程中，应当通过合理新颖的教学方式引导学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生在学习的过程中实现知识、能力和素质的提高。因此，在小学语文课程教学中运用课前预习，教师应当不断地创新教学形式，从传统教学模式中以教师为中心转变为以学生为中心。通过新颖的授课形式，使学生领会到课前预习的意义，培养学生自主学习的能力，提高学生对学习的兴趣和养成独立思考的习惯，通过课前预习培养学生的语文核心素养，并养成自主学习的好习惯。基于此，本文主要探讨了运用课前预习提高小学中高年级学生语文阅读水平的有效策略。

简介：

简介：　【摘要】“思维导图”是运用图文并重的技巧，把特定对象的各级主题的关系用层级表现出来的放射性结构图，是表达发散性思维的一种非常有效的图形思维工具。实践证明：利用手绘思维导图进行课前预习，能够极大地提高预习效率。

简介：摘要预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生的主动学习意识，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，真正实现“教是为了不教”。

简介：【摘要】阅读能力的培养是小学语文教学的重要内容，思维导图作为一种有效的思维工具，将其融入到阅读课堂教学中，能够为学生进行阅读活动提供思考探究方面的支持，促进学生阅读能力的提升。学生具备良好的阅读能力，才能进行其他知识的学习与掌握。因此在进行小学语文阅读教学的过程中，需要注重学生的阅读能力培养，让学生具备丰富的知识量，养成良好的阅读习惯才能够适应小学阶段其他方面的学习与掌握。

简介：

简介：课前预习是提高学生学习效率的有效方法之一.预习是学生听课前独立地对新学习内容进行准备性地学习,是课堂教学的前奏和序曲.有效的预习,可以帮助学生把握新内容、了解重点,增强学习新知识的目的性和针

简介：摘要：从现实教学经验来看，预习环节的重要性主要在于能够让课堂教学活动更高效，能够让学生们在较短时间理解吸收丰富语文知识并增强语文综合能力。据此，平时开展小学语文学科教学工作的过程中，教师们就需要时时向学生们强调以上内容，而且还要不间断地研究总结有用措施，引导学生们积极参与到课前预习学习活动当中，助益学生课前预习习惯迅速养成，最终实现高效学习目标。

简介：摘要：思维导图是新的教育背景下流行的一种阅读教学方法，它不仅改变了传统的阅读方式，降低了阅读难度，而且它极大地尊重了不同学生的个性特点，鼓励每个人在学习中都发挥主体作用，做自己学习的主人。这种观念正与当下所大力倡导的素质教育观念不谋而合，因此值得被大力提倡。本文对将思维导图应用到小学语文阅读教学中的具体做法进行了热烈讨论和具体说明。

简介：摘要：小学是学生接受系统性语文教育的起点。从小学语文教学的角度来看，阅读是其中的一个重要模块，有效的阅读教学可以加强学生的语文综合素养和运用能力。思维导图作为一种思维工具，在近几年被应用于具体的教学活动中，将其与小学语文阅读教学进行综合使用已经成为当下教育的新的发展方向。本文将小学语文阅读教学现状作为切入点，对思维导图的认知、其在小学语文阅读教学中所发挥的意义、具体教学策略以及注意事项展开了一系列的浅析。

简介：【摘要】  巧妙的结合思维导图模式教学是老师在课堂教学中的一种高效方法，这既能提高学生思维能力，又能让学生更加喜欢学习语文知识，让学生对学习阅读更加感兴趣，增加文学素养，提升其阅读能力，这种高效结合思维导图的课堂会让学生感觉到学习的乐趣，让学生的记忆力逐渐加强，更容易理解阅读的主要内容，并且梳理出整篇文章的思路，能够让学生快速掌握阅读知识，由此可见，结合思维导图模式教学是教师在课堂教学中一项重要的环节。

简介：摘要：随着基础教学的深入，核心素养理念的提出，越来越多新的教学思想开始背提出，尤其是思维导图运用于小学语文阅读教学之中，进一步创新语文教学方式。因此本文主要通过教学实践中运用思想导图促进教学，寻找思维导图和语文阅读教学之间的契合点，以《故宫博物馆》为例，让学生自己在课堂制作思维导图来提高学生对思维导图的运用，能很好地提高学生在课堂中的参与性，增强课堂效果，提高课堂质量。

简介：摘要《新课程标准》指出预习是学习个体的一种独立的探索活动，学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益。

简介：课前预习是一种科学的学习方法，对培养学生勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及提高语文成绩有很大的帮助。做好预习，上课就能达到最佳状态。常言道“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真工夫。

简介：摘要：对于处在小学高年级阶段的学生而言，他们的思维方式相对简单，仍然以具体形象思维为主，面对一些内涵比较丰富、哲理性比较强的课文时，其缺少对应的知识储备，难以把握课文的脉络结构。对此，在课前预习中应用思维导图，不仅可以激发学生学习的欲望和思维的活力，还能用一些凝练的关键词、线条、图像进行文本的梳理与总结，再将文本内容与中心思想以结构图的方式呈现出来，甚至还可以通过联想启发学生的思维，从而深化学生对文本内容的理解。

简介：摘要一个好的习惯对于一个人来说是非常重要的，就像在河里游泳的儿童一样需要一个救生圈，这个救生圈可以协助儿童通向知识的彼岸；好的开始已经是成功的一半，就像学生的学习一样，学生在上课之前能否进行充分的准备，是上好每一节课的重要前提和基础，也是培养学生综合能力和素质的重要环节和重要阶段，如果缺少了这个环节，那么课堂的效果将会非常低，课堂的秩序也会被打乱，也就没有办法完成预期的目标，这样说来应该怎样培养学生的课前准备习惯呢？

简介：　　【摘要】阅读教学是培养小学生英语核心素养的重要途径之一，培养学生的思维品质是英语学科核心素养的重要内容。本文在了解小学英语阅读教学现状的基础上反思我们的教学行为，阐述了阅读教学、思维导图及思维品质三者之间的关系，并结合阅读教学实践，探讨如何在阅读课读前、读中、读后三个环节运用思维导图提升学生的思维品质。