简介：摘 要：生命就是从一个起点到另一个起点，在此过程中我们不断的创造价值，使生命的光辉不断的在人家闪耀。在这一段生命的旅途中，我们会面对各种各样的生命难题，遇到形形色色的人，我们不断的挑选，招手，驻留然后离去。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，对数学知识与生活的联系提出了更高的要求。因此，作为小学数学教师的我们，应当在课堂教学中联系生活实际，体现生活与数学知识的关联，让学生在体验生活化的教学过程中深刻地理解数学知识，扩展自身的知识储备。那么，如何实现小学数学教学生活化呢？

简介：摘要在小学美术教学中采用生活化教学，能够为学生们搭建起一座沟通美术与生活的桥梁，一方面有助于学生利用生活经验更好地理解美术知识，另一方面也能够让学生运用美术知识进行生活艺术的思考。

简介：生命是万物存在的核心机制，人类世界永恒的话题。毕淑敏，一个人生经历坎坷、情感体会丰富的当代女性作家。年轻时候的西藏高原部队生活，二十多年的医生生涯，以及肩负父母的殷切希望和自身对文学的浓厚兴趣，促使她提笔创作小说。“医生的生涯给了我的写作以巨大的影响，我今后大概还会写许多以生命为背景的小说——（《将心比心》）毕淑敏的特殊人生历程让她走进社会，贴近生活；关注人类生存，关怀万物生命。作家凝视死亡、书写生命，不断对现实生活的观察和感悟，对人类生命的追忆、思索和探询，形成了她个人化的生命哲学，并试图在创作小说中寻找、解读生命的语言。

简介：目前，中学生写作存在着虚假文风，装腔作势，无病呻吟，使其鲜活的生命被抑制，灵气走失，人格显得虚伪与庸俗。写作是生命的律动。叶圣陶道：写作不是装饰与点缀，而是生活。布瓦洛亦道：我们永远也不能和自然步步相离。写作，应回归生命的原态，让生命自由燃烧与释放。如是，文章方有真情实感，方有鲜活生动，方有丰富的审美价值。如是，方能塑造健康的人格。

简介：

简介：摘要生活是艺术的源泉，但是艺术又高于生活。“注意教学联系实际，以使学生更好地理解知识，并促使其将知识运用到解决实际问题中去”，是新课改给高中美术教学提出的新要求。因此，在高中美术教学中，运用生活化策略来教学就成为高中美术教学新课题。

简介：道德本内在于生命,但现实中,生命教育与道德教育脱节现象甚为普遍。这种现象产生的原因与现代生命教育疏离道德有着密切关联。生命与道德是人所必然追求的,关键要做到两者和谐发展。因此,在生命教育视野下呼吁道德的回归和建设,将道德纳入生命教育体系,重视生命教育中道德回归的内容,进而寻求道德回归的途径,有利于延伸和拓展生命的价值,实现丰盈人生。

简介：摘要随着小学新课程改革的不断进行，道德与法治课程的教学内容也被赋予了新的内涵和说明，即重视小学道德与法治的生活化的课堂教学模式，积极探索、大胆尝试，以期提高道德与法治课程的整体教学质量。通过生活化教学，可以有效地激发学生的学习积极性，将教材理论与小学生的生活实际相结合，有助于学生更好地理解记忆所学内容，并融会贯通、学以致用。

简介：摘要随着小学新课程改革的不断进行，道德与法治课程的教学内容也被赋予了新的内涵和说明，即重视小学道德与法治的生活化的课堂教学模式，积极探索，大胆尝试，以期提高道德与法治课程的整体教学质量。通过生活化教学，可以有效地激发学生的学习积极性，将教材理论与小学生的生活实际相结合，有助于学生更好地理解记忆所学内容，并融会贯通，学以致用。

简介：摘要高中阶段的生物知识是比较深奥的、抽象的，而生活化教学理念的运用，教师以生物知识为核心，以学生的生活经验为基础，通过与学生生活息息相关的案例融入，使抽象的生物知识具体化，加深学生对生物知识的理解，全面提升学生的学习效率、生活实践能力，发展学生的生物核心素养，促进学生综合素质的提升。

简介：生命教育以学生自身为出发点，致力于唤醒压抑的生命，在丰富的生命体验中实现全面协调发展，进而享受生命。在如今的高等教育中，功利主义取向正极大地摧残着当代大学生的生命力，较为普遍的极度心理体验正是生命教育在高校德育工作中薄弱的表现。生命叙事、高峰体验和培养爱的能力是生命教育理念的探索性实践。

简介：摘要当今社会对于教育事业提出的新要求，促使我们不断追求课堂教学的新手段、新形式，不断提高教学效率，获得教学的最佳成果。信息技术的急速发展，以及信息技术的实际应用性，都为小学信息技术课堂教学生活化落地提供了有利条件，同时由于小学生群体的特殊性，其注意力更易被有趣轻松的课程设计吸引，所以我们应该在实际教学中大力推行课堂教学生活化，构建其设计体系，提高生活化教学手段的效果。

简介：课堂的构建是以生本、师本、文本三个要素为基础的,而这三种'本'在课堂中并不是处于同等地位,'生本'才是课堂教学的本质,教师应该以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生学会自主阅读,鼓励学生质疑,拓展其思维能力,课堂上进行有效练习,从而使生命个体在语文课堂上得到充分的尊重。

简介：摘要 ：生本德育 是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构价值理想，提升生命质量。因此，我们确立了学生既是德育对象，又是德育主体的德育思想。 生本德育要求教育者在实施教育的过程中自觉而真诚地尊重学生的主体地位，切实又充分地发挥学生的主体作用，帮助学生实现自主学习、自主益智、自主育德、自主健体，从而获得和谐而健康的发展。

简介：摘要 ：生本德育 是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构价值理想，提升生命质量。因此，我们确立了学生既是德育对象，又是德育主体的德育思想。 生本德育要求教育者在实施教育的过程中自觉而真诚地尊重学生的主体地位，切实又充分地发挥学生的主体作用，帮助学生实现自主学习、自主益智、自主育德、自主健体，从而获得和谐而健康的发展。

简介：摘要： 生命教育理念是关注学生生命特质，唤醒学生生命意识，引导学生生命体悟的教学理念，因其与素质教育思想非常契合而被广泛应用。虽然生命教育理念受到了重视，但是小学语文课堂却没有体现生命教育思想，教学忽视了学生生命的独特性和完整性。鉴于此，本文探究了语文教学回归生命教育的策略，让语文课堂变成重视生命体验和情感交流的素质化课堂。

简介：教师教育关乎国之根本,其本体价值承载于作为育人的教师所具有的“师范性”之上.教师教育的“源”以师范性作为其安身立命的根本,培养“使人成为人”的育人者;教师教育的“流”是指其价值功能的时代流变性,即依据时代需要在其功能上的新的意义赋予和价值承载,培养具有时代精神和价值理念的育人者;教师教育要从时代流变的工具理性价值中回归生命本体,并以直面生命、关怀生命、追求生命健康幸福的成长对教师教育进行合目的性的价值建构.

简介：摘要艺术来源于生活，想要充分彰显美术艺术魅力，在学习和感受美术艺术的时候需要将其融入生活，开展以生活为基础的美术创作活动。同时，新课程标准指出，小学美术教育要将生活和美术教学结合在一起，从而实现美术教学的生活化发展，并将学生在学校所学的美术知识带入到日常生活中，让学生在生活中感受美术艺术魅力和艺术价值，为学生的美术学习提供更多支持。

简介：我国老年教育以传统养生为主，对老年群体的生命时间和生存延续较为关注，忽视了作为教育主体的老年人内在生命价值。本文倡导老年教育中自然生命教育、精神生命教育和社会生命教育的复归，将长寿与健康相联系，将生存价值与发展价值融为一体。在以教育养老的同时，积极唤醒老年人的生命意识，激发生命活力与潜能，全面提升老年人的生命质量，引领他们安度完满、幸福的晚年。