简介:在预研究环节,强化咨询师的信息整合能力。在传统咨询项目中,需要咨询师利用在咨询工作中积累的项目经验和咨询知识,在较长的时间周期内对业务内容进行持续地宏观把控,最终呈现的项目成果不仅包含研究判断结果,还包含结果背后的判断依据与思考逻辑;在微咨询中,工作的时间周期、成果体量都被大大压缩,最终的项目成果以精炼的核心观点为主,虽然有后台的资源支撑和共享机制,但仍然需要前台咨询师具备在短时间内处理复杂问题的能力。这种能力不仅来自于大量项目经验和知识的积累,还强调在庞杂的资料来源中挖掘有效信息并快速加以应用。信息整合能力的强化是咨询师培养洞见力的第一环节,在微咨询中通过对信息进行快速梳理、合理归纳,完成项目预判,并支撑精准洞见的输出。
简介:在美国,“学校咨询”(schoolcounseling)这个术语随着历史的发展经历了多次内涵的拓展,从单纯的职业指导转为系统的教育行为;从事这一工作的人员也从最初的课任教师转换为专职的学校咨询师。本文重点阐述美国学校咨询师的知识构成,包括核心知识和专业知识,并详细阐述基于这些知识基础上的系统课程培养。在我国,高校职业咨询师承担着对学生的学业、生涯、自我认知等方面的指导,与美国学校咨询师承担的职能相似。但是,我国对高校职业咨询师专业素质结构的研究还处于起步和探索阶段,而美国对学校咨询师专业发展的理论和实践研究已很丰富,尤其是对学校咨询师培养的专业设置、课程开设等方面,都有许多值得借鉴之处。