简介：英语口语分层教学,即在英语口语教学中,打破原有平行班级或大班的界限,教师根据学生的学习基础和能力,依据教学大纲,设计不同层次的教学目标,指导学生自主地选择适合自己的层次,从而学有所得,享受成功的学习.

简介：摘要：口语交际分层训练是当今小学语文教师所开创的高效的口语训练方式，在分层训练的过程中，教师能够根据学生个性、教学进度以及教学预期等因素进行教学设计，设计出最适合学生的口语训练方案。在本文中，笔者将以小学语文口语交际分层训练为研究对象，以对具体的教学案例的分析为研究方法，探究小学语文教师在进行口语交际分层训练时可运用的策略。

简介：

简介：

简介：摘要初中英语口语教学是比较难的部分，在传统的英语口语教学方式下，学生之间的差异越来越大。本文积极探讨初中英语口语分层教学实践的策略，针对不同层次的学生实施不同层次的教学方案和目标，实施不同层次的训练和考核。

简介：面对内容难度较大的职业英语口语教材,采用paraphrase进行课堂教学是一种较好的模式.面对英语基础能力落差较大的高职学生群体,采用分层教学是最佳选择.实证研究表明,在高职英语口语教学中进行分层paraphrase教学能够较大程度上做到因材施教,照顾到不同层次学生的学习需求,全面培养他们的兴趣和自信,从而充分地挖掘他们的潜力以提高他们的职业英语口语能力.

简介：JIAOFA TANJIU …………………………………………………………… 教法探究 摘要：不同层次的学生，在口语学习中表现出来的问题是不同的，因此要想有效地实施口语教学，教师可以采用 分层教学。分层教学不只是从学生的学习成果角度把学 生分成不同的层次，而是强调在分层教学的过程中运用 因材施教的方法，对学生在口语交际过程中教师应出现 的问题进行原因分析，以更好地提升口语教学效果。分层 教学可以兼顾不同层次学生口语学习的需要，实现对学 生英语学科核心素养的培养。分层教学是针对不同层次 学生的特点来培养学生必备品格与关键能力的过程。英 语学科核心素养明确了口语教学对语言能力提升的重要 作用。因此，教师应重视初中英语口语教学中的分层教学。

简介：摘要：分层教学是指根据学生的不同水平和能力，将学生分为不同的层次进行教学，在英语学科教学中，不仅仅需要教师在讲解中，细致分析主要句型，最主要的就是让学生可以结合课堂内容学习，将教师讲解的知识点可以牢固掌握。在初中英语教学中，分层教学是一种有效的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求。本文将探讨分层教学在初中英语教学中的有效开展措施。

简介：摘要：在新课程改革理念的不断深入之下，小学英语教学目标也在随地发生转变，在传统只注重词汇和语法教学，忽视学生英语知识实际运用能力的现象下，提出需要加强小学生英语口语能力，和实际表达水平。在我国应试教育的影响下出现“哑巴英语”的情况，学生只会听和写，却没有办法利用英语进行交流沟通，使学习效果大打折扣。那么，本文就将对分层教学模式下，小学英语口语教学开展策略进行探究，致力于提高学生实践能力。

简介：摘要：从实际情况来看，小学阶段学生们的英语口语能力通常都存在一定差异，而如果教师对此不加以重视的话，那么小学生之间的英语口语能力差距则可能越来越大，不利于既定学生培养任务完成。鉴于此，平时教学过程中，各个教师都有必要适当引入分层教学法，并且需要根据不断变化的学情进行教学调整，从而尽可能使每一个小学生都获得有效锻炼，迅速增强英语口语能力。

简介：摘要：教师带领学生积极参与到英语口语学习领域中，为激活学生学习积极性和主动性做好准备。教师对分层教育思想的有效确立，为带领学生学习进步和发展做好了准备。通过对分层教育思想和模式的有力构建，为带动学生学习发展提供相应的支持。教师在拥有分层教育思想内涵的指引下，让学生的英语口语能力得以提高。教师让学生跟随分层教育的实际步伐，引领学生学习发展的过程中，也感受到英语口语学习内涵的实际价值。教师让小学英语口语教育绽放出精彩，为带动学生学习发展做好准备。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文分层教学模式对学生口语表达能力的影响。通过对比分层教学组和传统教学组的口语表达能力，以及对学生的调查问卷，研究发现分层教学模式对学生口语表达能力的提升具有积极作用。分层教学模式能够根据学生的口语水平和需求，精确地安排教学内容和教学方法，提供更有针对性的口语训练，培养学生的口语表达能力。此外，分层教学模式还能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生更积极主动地参与口语活动，促进口语表达能力的提高。

简介：

简介：【摘要】：分层教学是实施素质教育的必要环节,教学环节的起点，同时也是提高英语教学质量的关键。基于学生在学习英语的过程中,存在"哑巴英语"的实际情况,在教学中，教师采用口语分层模式和教学评价进行综合学习活动的分层模式。基于对研究重点的差异，这一行动研究分为Pair Work的初步研究和Pair Work的分层教学研究，侧重于口语表达能力较差的学生。

简介：［摘要］农村小学英语口语交际能力教学的开展存在较大困难，学生间资源水平差距较大，采用分层教育正是因材施教的体现和需求。为更好的让农村小学学生锻炼自己的口语交际能力，笔者从分层教学对农村小学的英语语言环境、课堂安排和教学思路三个方面展开。

简介：<正>一口语的过程口语的交际是一个复杂的过程。就个体的言语活动作微观的分解,这个过程包括以下各个环节:接收——耳朵接受语音,眼睛观察面部表情和各种身势。辨识——运用语言知识分辨语音,识别语义(包括身势语)。理解——透过语言成分,联系上下文及语言环境,掌握言语作品的实际含义。储存——提取言语中的主体词句加以分类记忆(听取长段言语时尤为重要)。整理——联系已有的信息储存加以鉴别和比较,作接受或扬弃的选择。反应——综合新旧信息,形成新的认识和意向并确定应答内容。

简介：摘要：本文旨在探讨基于新中考要求的初中英语听力口语分层次教学策略。在新中考背景下，传统的一刀切教学模式已难以满足学生多样化的学习需求。文章首先分析了分层次教学的理论基础，随后提出了分层次教学策略，旨在根据学生的实际水平和能力差异，制定个性化的教学目标、内容和方法，以提升初中英语听力口语教学的针对性和实效性。

简介：摘要英语教学作为一门讲授语言的学科，有其特殊的方法和要求。相对于母语来说，外来语种的学习亦有特殊的难度，尤其是缺乏沟通交流的语言环境。英语口语教学一直是一个短板，成为制约学生爱学英语、会说口语的重要瓶颈。本文通过对课程标准的分析、教材编排的特点、课堂教学的实践、口语教学的拓展等方面进行了系统的探讨，提出了加强口语教学的方法，明确了提升口语水平的步骤，对于英语口语教学的研究有着积极的意义。

简介：英语口语是英语教育专业（学前方向）核心课程之一。长沙师范英语教育专业（学前方向）的英语口语教学，根据学生英语口语水平、知识能力结构和学习需求的个体差异，实施分层教学。具体措施如下：研究学情，对学生进行分层；优化教学环节，课上分层推进；课后加强辅导，优化分层教学。

简介：我国现有的英语教学和教学评估模式阻碍了学生口语能力的培养与提高，不利于英语教学总体目标的实现。本文就口语测试的必要性、口语测试的形式、口语教学中存在的问题及一些简单的口语测试方法在口语课堂上的具体运用展开论述。