简介：教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将'研究性学习'作为'综合实践活动'四项内容之首定为必修课,且占有比较多的课时.'研究性学习'的开设是我国基础教育改革,特别是课程改革深入发展的必然产物.它为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了新思路和生长点;势必引发学生学习方式的深刻变革,为学生个性和创造力的充分发展开辟新天地和新途径.本文拟从现代教学论的视野,对研究性学习的一些主要问题试作探讨.

简介：从20世纪60年代开始，合作性学习的理论和实践得到了快速发展。合作性学习是对传统教学模式的一场革命，它在对学生知识构建、学习的本质及学习过程等方面认识都不同于传统模式。合作性学习包括团队目标、个人责任、面对面的促进性相互作用、社会技能和小组过程等五个基本要素。合作性学习在提高学习效率、改善人际关系、培养社会技能等方面具有积极效应。

简介：20世纪80年代末以来,变革性学习理论开始成为一种主导性的成人学习理论。变革性学习理论关注变革,尤其是人们看待自身和周围世界的方式所发生的根本性变化。虽然教师的学习与改变同教育变革密不可分,但是在教师学习研究领域,教师变革性学习的逻辑与动力还没有得到充分研究。在这种情况下,变革性学习理论为教师学习研究,包括教师学习的指向、性质、动力、过程、条件、促进和评估等方面,提供了理论参照系。

简介：建立长期的微学习项目，可以帮助学习者积累知识和技能，形成良好的实践习惯，从而将每一次的收获有效运用于工作。

简介：年会不仅提供了“现在怎么做”的答案，而且提供了“未来做什么”的前瞻性预测。为企业大学重新定义价值提供了行业风向标。

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简介：摘要在“核心素养”背景下，让学生学会学习是十分重要的。基于此背景，对“互联网+”背景下小学生数学学习方式的转变策略进行了探究，提出了利用网络资源的丰富性、多元性和整合性，提升“课前预学”的效度、彰显“课中研学”的趣度、拓展“课后拓学”的广度的策略，希望能够达到一定的借鉴意义。

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简介：文章分析了学习方式和审美精神，着重从教学、学习的角度阐明了涵养审美精神的条件。

简介：社会正在走向包容，教育也不例外。为了在更高程度上实现教育的包容性，首先要做的是努力把所有人群纳入国民教育体系，关照弱势群体，加强教育的便利性和易得性；其次，要在教育体系内部保持和发展教育的多样化，增强不同类型教育的沟通、融合与衔接；最后，全力促进、支持和认可多样化学习，助力学习体系构建，迎接全民终身学习时代。

简介：反观当下常态课堂，重教轻学、多教少学的现象依然非常普遍。如何让“以学为本”的理念真正落地，迫切需要一种模式和范型的引领。全息学习倡导学习无时不在、无处不在、无人不在，基于学程、学法和学教的融通，聚焦“学为中心、问题导向”教学范型的建构，实现了学习的变革。

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简介：最近有两本风靡全球的书，一本是杰里米·里夫金的《第三次工业革命》，另一本是奥托．夏默的《u型理论》。前者的核心精神是“人类正在进入以‘智能制造（或数字化制造）’为主要特征的第三次工业革命前夜”，呼唤人们做好思想、知识和能力的准备；后者理性分析了后现代化进程中人类“心智改变”的模式．

简介：印刷媒介、广播媒介和电视媒介传播都具有单向性,广播媒介、电视媒介没有从根本上颠覆纸质时代印刷媒介所支持的学习方式。网络媒介的海量存储、开放访问、社会性、用户生成内容等特性,使之有可能对学习方式产生革命性影响。研究者从基于资源与基于互动两个维度分析媒介变迁引发的学习方式变革。伴随着互联网的发展,学习资源媒介由纸质资源演变到与数字资源并存,由封闭资源演变到与开放资源并存,由系统资源演变到与碎片资源并存;学习互动媒介由人际之间的口头语言演变到与网络搜索引擎、网络社交媒介并存。通过该文调查研究表明,媒介的变迁,特别是随着学习者对网络媒介接触的增加,课外学习方式由被动变得主动,不论是基于资源的自主学习,还是基于互动的协作学习,互联网对学习者的支持都比其他媒介更为有效;课内学习方式由单一变得多元,学习者在课外依托互联网所开展的学习活动,使他们具备了反哺课堂的能力,学习者不再是单纯地消费教授者所提供的讲授服务,而是以各种形式参与到教学活动中。

简介：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本文谈谈笔者对新课程中学习方式变革的粗浅认识。

简介：课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，

简介：从教育技术学科发展史的宏观视角看，教育技术经历了前学科时代、电化教育时代以及信息化教育时代三个时期。教育技术的变迁并非是一种孤立的社会现象，与之相应的是形成了三种典型的学习变革，即面向过去的知识复制式学习，面向现在的知识重组式学习，面向未来的知识创新式学习。教育技术变迁与学习变革并非简单的逻辑上的一一对应关系，但是二者存在着紧密的互动作用，这种变化也是整个社会变迁的缩影。

简介：教师学习具有重要而深刻的教学职业价值。对于教师的学习与教学之间的关系,向来受到人们的重视。孔子所谓＂学而不厌＂方可＂诲人不倦＂;《学记》中的＂教学相长＂本义即教师的＂教＂与教师的＂学＂相互促进;梁启超先生曾言,教师职业可以通过教实现“利他”又通过学实现“自利”。教师的学习对学校变革具有本质性的意义，促进教师学习也应该从学校变革视角来思考和追求。