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  • 简介:'什么'和'怎么',是小学作文教学的两个关健。教师只有始终抓住这两个关键,才算是'牵牛抓住了牛鼻子',才能顺利达到预期目的。

  • 标签: 相辅相成 激发兴趣 勤于练笔
  • 简介:曾经,人们梦想着能和鱼儿一样在水里游,能和鸟儿一样在天空飞,能和风儿比赛跑。现在,潜艇让我们和鱼儿一样在水里游,飞机让我们和鸟儿一样在天空飞,磁悬浮列车载着人们跑得比风快。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:我们关于课的研究有很多,但忽略了一个重要的领域,就是课.课,不等于评课,也不是一般的课堂反思.这种研究样式起步不高,研究的学理性也不太强,一般教师都能入门.尽管和一些课堂教学研究不同,但课的意义和价值不可低估,况且,课的趣味性、过程性以及略带文学性的表达,可使其别具特色.

  • 标签: 课堂教学研究 学理性 趣味性 文学性 过程性 评课
  • 简介:爱上文学纯属偶然,或者说叫阴差阳错。1977年考大学,报的工学院,却被录取到了农学院,还是畜牧兽医系。第一堂解剖课,戴眼镜的老先生往教室墙上挂了十几张马的解剖图,骨骼、血管、神经、肌肉、脏器,红黄绿蓝,条条道道,复杂胜过世界地图。老先生说,图上这些个东西,你们都得背会了。本来就记忆力差,加之对畜牧兽医毫无兴趣,再遭挂图迎头一击,我彻底放弃了。打定主意将来不从事这个专业,功课以过关为主,有空就看文学书籍,

  • 标签: 写家园 拙笔写
  • 简介:逢年过节人们会互赠或互寄贺卡,以示祝贺。下面我们就为大家介绍一下应该如何用英文贺卡。

  • 标签: 贺卡 中等教育 英语 阅读 理解
  • 简介:摘要2011版语文课程标准提到“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”发展学生口头表达能力是促进其书面语言运用能力的前提,本文将浅谈如何指导学生“从说到”。

  • 标签: 写作教学从说到写
  • 简介:夏天到了,我最喜欢和姥姥坐在院子里,欣赏迷人的夏夜。在我眼里,夏夜是一个小巫女,她穿着黑色的大裙子,而星星则是裙子上亮晶晶的点缀,一闪一闪的,十分显眼。在你眼里,夏夜是——。

  • 标签: 写话 裙子 小学教育 语文 阅读 理解
  • 简介:小学中年段是培养学生英语话积极性,发展学生初步话能力的良好时机。但当前的话教学存在几个问题:话素材缺乏;话指导性不强;话评价机制缺乏并且话实际效果不明显。针对这些问题,教师应提供丰富多样的话形式,及时开展激励性评价,采用恰当的话策略,激发学生思维活力,转换思维角度,创新话形式,逐步提升学生话能力。

  • 标签: 牛津英语 小学中年段 写话教学
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  • 简介:小狗和板栗树阿菊的小狗死了埋在板栗树下那年秋天阿菊家的板栗树比往年结的果子都多“板栗多像小狗的眼睛啊!”

  • 标签: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:解题指导一、精心选材,吸引读者童年趣事,就要突出"趣"字,从多个角度去理解它。一般来说,童年趣事包括:乐趣——童年所经历的具有吸引力、充满乐趣、适合孩子天性的事,如钓鱼、家庭联欢会、捉迷藏等。傻趣——记忆中那些笨拙、荒唐、捣蛋、不讲理的反映童真童趣的事,如捉月亮、孵小鸡、淘盐等。

  • 标签: 童年 趣事 解题指导 吸引读者 童真童趣 吸引力
  • 简介:此时,一碧千里的草原上,显得特别寂静。天上的红霞一片连着一片,有时像逶迤的山脉,有时又像翻腾着的海浪。鸟飞来了,又去了;云飘来了,又走了。草儿摇摆着双臂,像欢迎着什么似的。晚风凉飕飕的。忽然,寂静的草原上响起一阵悠扬悦耳的笛声。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:童话作文,是一种非常有趣的文学体裁,也是许多小朋友喜欢看的作文类型。但是一提到童话,很多小朋友就犯了愁。'好难写呀.什么呢?我的怎么跟书上的童话差那么多?'一个个问题接踵而来,别急,杨老师给你支招儿.一、妙想素材编童话

  • 标签: 写童话 童真童趣 童趣写
  • 简介:曹小三话多,又有小说的天赋,所以不几天,天津卫码头就无人不知“只要身上有白点,白刷不要钱”的刷子李了。于是。登门请刷子李刷墙的人络绎不绝,原因嘛,一是想亲眼瞧瞧刷子李,另外就是心有侥幸——说不定刷了墙不花一分钱,还能“打脸”刷子李。

  • 标签: 《刷子李》 续写 天津卫
  • 简介:井夜晚井里炖着星星和月亮那汤想必很有营养难怪一大早打水的人匆匆忙忙将一桶桶井水装满大缸小缸记忆中的老井在故乡村头的一棵老槐树下,光滑的石井台,清清的井水终年不枯。村里的井不止一个,但唯独到老井边挑水的人最多。

  • 标签: 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:在低年级语文教学实践中,把低年级的话指导课和阅读指导课进行有机整合。总结出较为适合学生发展规律的“读说指导课”,即:在阅读积累基础上,先画再说后,指导学生据画说,自由表达。这一模式遵循先说后的言语学习规律,降低了话难度,能激发学生的表达兴趣,循序渐进地提高学生的话能力。

  • 标签: 写话教学 阅读积累 据画说写 循序渐进
  • 简介:对有些小学生来说,要把习作具体可真不是容易的事。他们对笔下的大千世界、多彩生活往往泛泛而,蜻蜓点水,三言两语,一晃而过,造成内容简缩,言不达意,意蕴肤浅。症结所在,或是结构松散、丢三落四;或是长话短说,表达笼统;或是少了细微见著的情节;或是游离于单一的表达方法之中……如何引导孩子把习作具体?——需要广开言路,引出"源头活水"来。

  • 标签: 习作 表达方法 小学生 孩子
  • 简介:相传,一年三十晚上,乾隆皇帝换上便服,到大街去巡视。见有一家鞋店门上没贴对联,便推门进去。只见店主人情绪不高。他问生意怎么样?店主人叹气说:“今年生意不好,没心思贴春联。”乾隆皇帝说:“我给你一副。”店主人很高兴,赶快拿来纸笔,乾隆皇帝当即写了一副有趣的对联:大楦头,小楦头,打出穷鬼去粗麻绳,细麻绳,引进财神来

  • 标签: 乾隆皇帝 春联 商号 主人 对联 生意