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简介：叶圣陶先生说过“教，都是为了最终达到不教．”要想使数学素质教育的目标得到落实，就必须重视培养学生的数学阅读能力，而数学阅读能力是一个重要但常常被忽略的能力．本文就内初班学生数学阅读的教学现状和重要性以及实施数学阅读教学的具体途径方面进行了一些简单的探索．

简介：师延峰老师与众不同的创意带给人新鲜的感受。从“无用”“大用”的角度进入对课文的解读，整个教学设计的立意是新颖的；教学过程的主体围绕着是否“有用”展开．在一个自足的框架里，尝试着完成一种不拘常态的解读，是可贵的；设计思想中提到了“生态批评理论”，教学过程中援引了《诗经·鹤鸣》、谢肇《五杂俎》的语句，以及李渔对树的评价，尹芳《树的神话的象征意义及其心理分析探索》一文的几行文字，以阐发和佐证树的象征性，这对理解文章主旨是有益的（虽然我并不认为这很有必要）。应该说，师老师的整个教学设计很注重人文精神的培植。

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简介：摘要英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

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简介：作文教学应贴近学生实际，激发学生爱作文的情感，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。

简介：摘要作文是学生认识水平和语言表达能力的体现，也是衡量语文教学质量的重要标志。传统的作文教学方法难度大、效率低，因此，必须对作文教学进行创新。

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简介：摘要：写作水平的提高不是一朝一夕的，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。关键词：注重阅读扫清障碍生活经验注重评价从教十余载，感触最深的就是作文教学，它既让学生头痛又让老师棘手，在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的时间和精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。即使写了也是在应付差事，他们的作文或内容空洞，缺乏真情实感；或虚情假意，矫揉造作；或模式作文，套话连篇；更有甚者照搬全抄，那么在作文教学中该如何引领学生呢？现进行了以下几点尝试：一、多读书，注重阅读，让习作储备丰富起来俗话说“读硕破万卷，下笔如有神”。对于写作，读书是一种潜移默化的练习。在读别人的作品时，会接受到他说的故事，他表述的观点，他表述的方式，大量的阅读会增加这些方面的数量，当脑子里的故事多了，会比较哪些故事适合哪些环境，观点多了会辨别哪些观点对哪些观点不好，看到的表述方式多了，会欣赏哪些的表述吸引人哪些表述平淡无趣。当达到一定的程度时……

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简介：作文教学贯穿语文教学的始终，也是衡量语文教学成败的重要标准。因此，作文教学在整个教育教学中占有举足轻重的位置，也为众多语文教师所重视。小学教育是整个教育教学的基础，教好小学作文就摆在了非常突出的位置。在小学语文教学中，如何教好作文是许多教师都感到十分难啃的课题。特别是多大多数学生而言，写作就是其语文学习中的“拦路虎”，时常带有畏惧情绪。为打破作文教学在素质教育中的“败笔”，使广大学生热爱生活，热爱习作，笔者根据多年的教育教学经验，结合课例，从多层面、多角度谈谈小学作文教学中的几种方法：

简介：作文是语文基础知识与综合表达能力的集中表现，是提高学生语文能力的重要手段，它在语文教学中占有重要地位。小学作文教学既对学生进行语言文字表达能力的训练，又为全面提高学生素质打好基础。切实提高作文教学的质量，对培养和造就一代新人，提高中华民族素质，具有十分重要的意义。

简介：〔摘要〕写作难是学生中普遍存在的问题，针对作文教学的三大难题，本文提出了三点建议。

简介：[摘要]作文教学一直是教师和学生们头痛的问题，无论老师们怎样的倾囊所教，而学生们的作文水平却始终提高甚微。学生们对作文的抵触情绪和谈文色变又严重地影响了正常水平的发挥。因此做为一名语文教师要明确小学作文教学的目的，多引导学生参加社会实践，激发学生的写作兴趣，发挥好教师的引导和教的作用。[关键词]小学作文教学一提起写作文，小学生常会露出厌烦的情绪，而老师们头脑中就会浮现出“咬笔苦思无从下笔的学生”“寥寥草草几行字的作文”“照搬硬抄的词句”……哎，总之学生和老师都头痛！我也曾无数次的问自己：为什么学生会“只启不发”，为什么老师多年的作文教学经验和前辈们的总结对学生作文所起的效果甚微？……