简介：格助词是日语中特有语言现象，正确理解和使用格助词是日语学习的重点和难点之一。为了帮助学习者能够更有效率地掌握日语格助词的用法，以＂に＂＂へ＂＂ゎさ＂＂づ＂为例，从格助词的原意出发进一步探讨其派生意义，并对格助词具体用法进行比较分析，明晰格助词在语法意义上的异同，加深学习者对日语格助词的理解，从而正确使用格助词。

简介：词汇学习在英语学习中占有重要地位，微型文本作为语料库辅助的词汇教学中的重要手段，在实际教学中日渐受到关注。参照实际教学，运用PowerConc软件和微型文本，探索大学英语词汇教学，并利用教学新模式推广微型文本教学。

简介：藏文信息处理中要对自然语言进行理解并生成且藏文格与语义有关，藏文格到目前为止都是研究者手动处理，而不是电脑处理，所以需开发出电脑替人自动识别格的软件是当前最急需研究的项目之一，从而藏文研究者和学习者可用此软件对藏文格进行自动识别，还能正确消除藏文语境歧义，而且在时间上、人力上都大大节省且提高了效率。本文通过研究藏文格的用法，建设藏文八格的知识库和藏文八格的算法及识别研究。

简介：「は」和「が」的用法及区别，是令中国的日语学习者和日语教学者都很头疼的问题。要想真正掌握「は」和「が」的用法及区别，日语学习者有必要了解它们的相关概念及用法。为了了解日语学习者对「は」和「が」的相关概念及用法掌握的程度，分别对日语专业二年级和三年级的学生做了问卷调查。通过调查结果可知，中国的日语学习者之所以认为「は」和「が」的用法难，除了因为其表现方式和用法复杂外，还因为在教材中没有非常系统地说明「は」和「が」的各种用法及相关概念。

简介：“啊”是开远方言中使用频率极高的语气助词之一。“啊”往往用于句末表示事态的变化、新情况的出现，或是单纯表示说话者的情感、态度。通过比较不同意义、功能的“啊”，我们还可以发现它们之间的区别与联系。

简介：安阳方言的“动儿”经常跟谓词性词语构成“VP动儿”格式，意义相当于“……的时候”。本文描写了“VP动儿”的语法和语义特点，比较了晋方言各地区“动/动儿”类结构、用法的差异，指出了该类结构语法化程度的不同。并从语法化角度区分了“VP动儿”与“……的时候”的不同，以及受语言接触和语言运用的影响，“……的时候”对“VP动儿”的替代趋势。

简介：起亚在2014年美国拉斯维加斯国际消费类电子产品展览会上展出了未来载具的部分细节。在这些细节上可以看出未来起亚概念车的一个设计方向。内饰部分将会大量使用液晶显示器技术，用以代替传统仪表设计。另外，在娱乐系统上将会更多使用互联技术，将手机、平板电脑等信息与车辆娱乐功能进行互联，提高车内娱乐设施的功能性。

简介：具条实蝇[Bactrocera（Zeugodacus）scutellata（Hendel）]是我国对外重要检疫害虫,地理分布广,危害程度重,使我国果蔬生产遭受了严重经济损失。文章综述了具条实蝇的形态特征、分类地位、寄主范围、地理分布、种群数量动态以及分子生物学等方面的研究进展,并提出未来研究展望。

简介：“做中学”是小学数学教学倡导的一种新的教学理念,即通过设计丰富的动手操作活动,把静态的知识学习过程变为动态的操作探索过程,使学生在操作学具的过程中感悟和理解所学知识.这样既能凸显教师的主导作用,又使学生在生动活泼的课堂氛围中玩中思、思中悟,主动获取新知。

简介：“得”字在现代汉语中的使用较为频繁，在不同的语境下，其读音以及语法特点不同。作为助词的“得”，一般而言，出现在中补短语中。而中心语的谓词性，决定了“得”字之前要么是动词，要么是形容词。

简介：

简介：人们表达情绪的最主要和最直接的方式就是通过身体.日常生活中最熟悉的是面部表情的变化和身体姿态的改变.在关于身体姿态的研究中,主要侧重于身体姿态与情绪的关系,一部分研究者把身体姿态作为情绪的表达方式——情绪躯体语言——进行研究,通过与面部表情的对比,探究个体对不同躯体姿态所含的情绪性信息的识别和辨认的生理机制及其与面部表情的异同;另一部分则把躯体姿态作为影响情绪的因素进行研究,更侧重于探究躯体姿态对个体情绪的影响.结果表明,情绪的表达可以通过身体来实现,并且个体对躯体姿态所传达的情绪性信息能够像面部表情一样进行加工和识别,而且,仅仅保持这些表达情绪的姿态或做相应的动作也会对个体的情绪产生特定的影响.

简介：横排提示A．形容说话内容不脱离所从事的行业（六个字）；B．指做事却得不到好的回报（五个字）；C．形容家书的珍贵（五个字）；

简介：格桑德吉，女，门巴族，中共党员，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学副校长。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子能圆读书梦，2000年从河北师范大学毕业后，她一直坚守在这个高原“孤岛”小学，在恶劣的自然条件下，安贫乐教，默默耕耘。2014年2月，被评为“感动中国十大人物之最美乡村教师”。

简介：汉、英、意语否定疑问应答句中极性助词使用存在差异。传统语义研究认为,汉语该句类中极性助词使用由同问句中设定命题的异同决定,形式语义描写为[same][reverse];意大利语则依据事实情况决定,描写为[＋][-];英语皆可。本研究结合形式句法对相关差异进行了分析。相关极性助词均为C成分,汉语为语力C成分,具有句外语义指向和语用性;意大利语为限定C成分,具有句内语义指向和句内语义约束性。英语则既可为语力C,也可为限定C。这一研究结论具有跨语言的普遍性,不仅可以丰富标句词研究,也可以深化基于形式句法的句法语用研究。

简介：[摘要]本文使用中介语语料库和纸笔测试等方法，对日本学习者“了2”的习得进行系统考察。考察发现：句末助词“了2”的偏误比动词后的“了1”要多；“了2”的偏误主要是“遗漏”和“误加”；“遗漏”主要受认知难度的影响，“误加”源于日语迁移；学习者初学时把“了2”看作日语的“”，之后逐渐以日常意义上的“变化”来理解“了2”；学习者先习得的是一部分“了2”，“了b”的整体习得要比“了1”晚。

简介：

简介：翰威特咨询公司（HewittAssociates）针对推动组织财务成功的相关因素进行了调查，研究显示，能够缔造“二位数成长”的组织，和对照组织相比起来，高潜力人才的流动率明显偏低。合益集团（HayGroup）所做的一项研究也显示，管理高潜力人才方面最优秀的公司绩效持续超越其他对照的公司。

简介：

简介：请在空格内填入适当的数，使每横向六格、竖列六格，及每种颜色的六格区域内的六个数分别出现1、2、3、4、5、6。