简介：

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简介：摘要：小学数学低年段的口算教学内容根据教材编写和学生学习的难易程度主要可以分为以下几类:得数在20以内的加减法、两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数、两、三位数的加减法及表内乘除法。随着计算难度的提升，不难发现学生在进行口算时不会再像计算得数在20以内的加减法一样，只需要靠对算式的记忆和重复练习的条件反射就能迅速地得到答案，大量的计算往往伴随着错误率的出现，学生在口算的过程中可能会有忘记进退位、忘记添0去0等问题的发生，而估算的应用不仅能够简单有效地帮助学生发现大部分的错误，而且可以锻炼学生的思维品质，发展数学学科的素养。

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简介：摘要在小学数学的学习和教学过程中，口算占据着十分重要的地位，为此，在小学数学的教学过程中，教师必须千方百计地改善教学方式，实现有效的口算教学，进而促进学生的发展。本文，笔者结合自身的教学经历，提出了一些小学数学有效口算教学的策略，希望能促进小学数学的教学，提高小学生的口算能力，促进学生的发展。

简介：口算就是我们通常所说的心算.它不借助计算工具,而是根据具体的数据,大脑迅速进行数的分解、重组、合并,快速说出答案.目前,小学数学教材中对计算的要求,总的趋向是“重视口算,加强估算,简化笔算”,这是由时代要求、生活水平和工作的需要,以及各种计算形式之间内在的联系所决定的.“基本口算的熟练程度制约着笔算技能的高低”,因此,小学数学教学必须重视口算教学.提高口算能力的策略主要有如下几个方面.

简介：摘要：作为比较常见且备受关注的一种计算方式，口算对学生的数学学习以及社会实践有非常关键的辅助作用。小学低年级数学教学需要关注对学生口算能力的培养，确保学生能够主动利用数学知识解决生活中的简单问题，提升学生的反应能力以及数学思维水平。在日常教学中，教师需要以学生口算兴趣的培养为依据，让学生获得良好的学习体验。

简介：摘要：法国著名的思想家卢梭曾经说过，在做学问时，作为师者，不在于教学生多类学问，而要培养其爱好学问的兴趣。只有在兴趣充分增长起来时，才能教他研究学问的方法。从这一句话中可以看出，在教学阶段，兴趣培养是非常重要的，如果学生没有明显的兴趣，那么很难学有所成。尤其是对于低年级小学生而言，他们年龄较小，对于学习的兴趣不强。因此，在这一阶段，教师一定要结合学科内容来对学生进行兴趣的培育，让其能够积极地投入到课堂上。由此，本文就以数学学科为例，论析在低年级教学中如何培养学生口算兴趣。

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简介：数学总是那么奇妙，那么神奇，它就像我的好朋友，让我在学习中得到了许多快乐。

简介：动物学校要举行口算比赛，小动物们纷纷报名参赛。规则是谁在最短的时间内做对竞赛题目，谁就是口算大王。

简介：摘要：口算是小学数学低年级阶段最重要的教学内容之一，通过对学生口算技能的培养，能够有效提升学生参与数学学习的效率。如何在小学低年级阶段通过教学策略的设计实现对学生口算兴趣的培养，并以此推动小学生口算技能的掌握情况的发展，是当下小学低年级阶段数学教师工作的重点。

简介：《小学数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”然而在实际教学中，教师们往往把握不好估算教学的要求，出现各种教学误区，严重影响了估算教学的质量。下面将自己在估算教学实践中的一些具体做法和大家做个探讨。

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简介：摘要： 估算是小学数学教学的重要内容，对于培养数感、提升运算素养大有帮助。随着新课程改革，小学数学教学对于估算提出了新的要求：体会估算对生活的作用，选择恰当的估算方法解决问题。面对这一要求，教师要重新设计估算教学活动，促使建立估算解决实际问题的意识，增强估算能力，而估算意识和估算能力产生于潜移默化的估算环境中。所以，立足新课改的要求，本文探究了有效的估算环境，以培养学生估算能力。

简介：摘要：口算，从字面理解就是通过心算的形式，将数学计算说出来。学生口算水平的高低直接决定学生的计算水平。口算不仅有利于日常数学的学习，更能够帮助学生锻炼其逻辑思维能力。因此，即使在现今计算工具如此发达的今天，口算教学仍然是小学教学的重点内容。教师应当不断创新教学模式，实施符合学生身心发育的口算教学策略，培养学生的口算兴趣，提高学生的口算速度。