简介：摘要：“先学后教”模式主要是指学生提前对知识展开自学，随后带着学习问题回到课堂之中，确保能够与教师或班级其他学生之间展开理想的学习互动，进而实现对教学流程的整体重塑。基于此，本文针对小学数学高年级教学“先学后教”的体现途径展开了深入研究，希望能够起到一定的参考作用，促进教学质量的全面提升。

简介：摘要“先学后教”的教学理念体现了以学生为主体、以教师为主导的素质教育理念，这种教学活动建立在学生主动学习的前提下，也以学神的已有的认知发展水平和知识经验为基础，因此，能够体现教学以生为本的教育理念。在小学高年级数学教学中，学生往往会因为个体发展差异而不能真正掌握和理解基本的数学知识和技能，也不能很好的理解一些数学思想和方法，为改变这一现状，教师可以尝试使用“先学后教”的方式，激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生掌握和理解知识技能的能力。据此，本文提出“先学后教”在小学高年级数学教学中的应用方式。

简介：摘要：“学”与“教”是数学学习的两个关键环节，教师引导学生“先学”，让学生通过“先学”建立知识概念，为课堂学习打好基础，推动教师的“后教”。小学高年级数学知识难度更大，也为“先学后教”的应用提供有利契机。本文主要从四个方面，总结了“先学后教”的有效路径。

简介：摘要：“先学后教”教学模式强调学生自学能力的培养。小学高年级语文教学工作在应用这种模式时，“先学”特别重视学生的主体作用，教师应该积极地引导学生学会自主学习，掌握有效的学习方法。“后教”更加强调教师的教学方式，务必要根据学生的实际情况展开教学。“先学后教”教学模式更加符合小学语文教学的规律。

简介：摘要：小学高年级语文教学深化改革中，需要向着培养自主学习能力，增强教学针对性等方面过渡与发展，这就需要打破传统“先教后学”模式。鉴于此，本文对“先学后教”教学模式在小学高年级语文中的应用进行研究，主要围绕以学为本与以学定教两方面进行探讨，以期为教育工作者提供借鉴与参考。

简介：摘要：在小学数学课堂中，很多数学教师都是采取“先学后教”的方式来进行教学，从而提高学生的学习积极性和主动性。为此，本文着重探讨“先学后教”的教学模式，并对“先学后教”的教学方法进行剖析，并根据自己的实际工作实践，对“先学后教”的教学模式进行深入探讨。

简介：摘要：在新课标教学的影响下，各科更加注重学生的课堂中心位置，“先学后教”是教师在学生课前预习的基础上揭示学习目标，让学生先独立的展开知识学习，寻找解决问题的方法。因此，教师要更新教学思想，让学生带着问题做好预习准备工作，便于后续更加自如的展开知识学习，强化学生的基础知识与应用能力。本文针对"先学后教"在小学数学高年级课堂中的应用展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：

简介：摘要：本文探讨小学数学中高年级前置性学习的构建策略。阐述前置性学习对学生自主学习能力培养、课堂教学效率提升的重要意义，从设计原则、内容选择、实施方法与评价反馈等方面提出具体构建策略，旨在为小学数学教学改革提供有益参考，助力学生数学素养的全面发展。

简介：摘要我国多年来传统的教学模式随着社会的发展需要，已经跟不上时代的发展，社会在进步，教学领域也要改革，只有这样才能做到与时俱进，才能培养出新时代的高科技人才。“先学后教，当堂训练”的教学模式适应社会的发展需要。

简介：摘要：在小学高年级数学教学中，教师应高度重视“精教活学,自主课堂”教学策略，培养学生自主学习能力，科学设计课堂教学模式，让学生真正参与到课堂学习中，让学生更好地吸收数学知识。本文针对小学高年级数学高年级“精教活学,自主课堂”教学策略进行分析，希望对创新教学策略，培养学生自主学习能力做出积极贡献。

简介：摘要"先学后教、先练后讲"的课堂教学模式在培养学生自主学习能力和独立学习习惯方面有明显的优越性。在小学数学教学中，教师可以把课堂细化为"自主预习知概貌""上课'前练'明应用""课中点拨解疑惑""随后练习助拓展""老师后讲做总结"五个环节去实践这一教学模式。

简介：摘要教学实践证明，“先学后教”教学模式有利于培养学生“自主探究、小组合作”的学习能力，有利于全面提高教育教学质量。

简介：摘要我校研究的“十一五”课题“和谐高效，思维对话”课堂教学研究中，提高学生的课堂兴趣，提高课堂的教学效率，提升教师的教学技能现在越来越显得很重要，在教学实践中，教师与学生的思维对话，知识的沟通融合，情感的升华，又在“先学后教”中彰显出的价值。

简介：摘要：联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。“先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，杜郎口中学的实践证明，这一模式取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。

简介：【摘要】五步法的教学方式逐渐成为当前教学的主流方式，主要是通过制定学习情境，让学生在这一情境中学习知识，并根据学习中出现的问题制定假设，然后推断假设是否正确、合理，最后学生还要进行双重检验，在假设正确的基础上检验推断是否正确。在课堂教学中，学校尝试采用这种新的和传统有大大区别的教学模式，这种模式在根本上把学生作为中心点，让学生成为学习中的主角。这种模式在简单高效的同时，也增加了学生在学习过程中的乐趣。本文就小学数学中“先学后教”五步教学模式进行分析研究。

简介：摘要：数学应用广泛、实用性强，从小学开始就是学生必须学习的基础学科。新课改背景下小学数学教师需要摒弃传统观念，以新课标的要求为基础精教活学，将课堂的主导权交给学生，帮助他们学会自主学习、思考和反思。

简介：小学阶段的数学高效课堂要求教师必须注重精教活学,在教学的过程中,教师耐心引导,巧妙地提问,并且根据学生的学习情况和学习进度,尽可能地点燃学生的思维火花,让学生感受到从“学会”到“会学”的转变,收获成功的喜悦,真正地做到自主课堂.

简介：摘要：数学应用广泛、实用性强，从小学开始就是学生必须学习的基础学科。新课改背景下小学数学教师需要摒弃传统观念，以新课标的要求为基础精教活学，将课堂的主导权交给学生，帮助他们学会自主学习、思考和反思。

简介：摘要："精教活学，自主课堂"对提升小学高年级数学教学质量举足轻重。教师需要以课堂练习强化课堂及时反馈，精细化指导点拨；优化选题提高训练综合性，引导学生自主探索；同时，扎根生活与利用信息技术结合，创设数学教学情境，以问题任务导向开展小组合作交流，激发个体和群体的数学智慧。