简介：

简介：教育世界,既指教育本身是个世界,也指教育世界联结着外面一个更大的世界。而如何看待教育世界,关乎你拥有怎样的教育视界。教育视界离不开教育世界,只有基于教育世界的教育视角,才会有大视野,才可能构筑大格局。大视野、大格局带来大智慧。当下的问题就在于,我们的视野不够开阔,格局不够开放,也不够丰富、生动。教学智慧,教学大智慧的讨论与生成,尤其是生成,千万别离开大视野与大

简介：伴随学习是儿童习得汉字的重要方式。本文从阅读能力、偏旁意识和语音意识等方面分析了影响小学儿童伴随学习的主观因素，从实验材料设置的难易程度与目标生字难度水平、语境与拼音等方面分析了客观因素。

简介：摘要兴趣的培养与引导，在琴童的学习中是尤为重要的。本文从儿童本身的心理特点和开始学琴的年龄、建立师生感情做好学生的良师益友以及培养琴童的学习兴趣家长起着关键的作用等三方面论述了怎样用恰当合理的方式、方法来教育引导琴童，促使他们对学琴产生浓厚的兴趣。

简介：摘要随着国家社会政治经济的快速发展，许多青壮年农民到大城市找工作获取家庭收入,虽然为国家的经济发展和社会稳定作出了重大贡献，但是他们只能把孩子留在农村家里，把他们托养给家里的老人，成为特殊群体——留守儿童。我校为了能让这群孩子健康成长，设立了留守儿童之家，开展多种丰富多彩的活动等，让他们感到温暖，热爱读书，养成良好的读书习惯，为祖国美好的明天而努力。

简介：摘要教育的目的是为了学生的发展，让每一位学生能均衡发展，是所有教学工作者最大的愿望。留守儿童作为新时期一个独特的弱势群体，因自身、家庭、学校、社会等多重原因，在数学学习上有明显的困难。如何帮助留守儿童弥补家庭教育缺失的短板、提高数学学习成绩是我们数学老师面临的一大挑战。

简介：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。那么如何让教师们更加积极地、有效地学习《指南》,通过学习内化和融合到自己的工作中去呢?可以通过骨干教师的领读、多样竞赛、游戏体验和自身实践等方面多方位多层面多角度地进行学习、研讨。

简介：当前领域教学知识（PCK）的研究十分红火,《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书呈现的是数学领域教学知识（PCK）研究的结果。本书由华东师范大学学前教育系黄瑾教授和陕西学前师范学院田方老师共同主编,南京师范大学出版社2015年出版。该书从＂集合与模式＂＂数与运算＂＂比较与测量＂＂几何与空间＂四大方面的数学主题入手,

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简介：南京市汉口路小学以小班化教育为背景，研究“儿童多彩学习生活”，通过对众多教学课例的分析研究，探索儿童多彩学习生活的基本内涵、特征及建设路径，促进儿童在多彩学习生活中得到多元、适性和个性化发展。

简介：儿童学习的游戏化与玩耍的课程化,皆是在现代性话语框架之中的理论与实践。儿童学习的游戏化把学习变成游戏,消解了学习的严肃性,可能导致某些可贵学习品质的丧失,作为手段的游戏也无法提供真正的游戏愉悦。玩耍的课程化造成儿童玩耍的高度结构化、严密监视化与缜密计划性等特点,异化为成人间接控制的教育实践。儿童学习与玩耍问题的现代性起源在于工作与玩耍的二分法,它既表现也导致了儿童世界与成人世界的分隔。如何摆置儿童的学习与玩耍之关系,不仅仅是一个技术层面的问题,它更需要一个伦理的标准。更多还原

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简介：本研究通过数学操作游戏对两名大班数学学习困难儿童关于“阿拉伯数字系统”的掌握以及“数的部分与整体关系”的理解进行干预。结果表明，干预后被试儿童这两方面的数学能力均有不同程度的提高。研究提示我们，完善“数字系统”——积累“数的分合”经验——发现“数的分合”规律——运用“数的分合”知识，可能是一条对早期数学学习困难儿童进行干预的有效途径。

简介：儿童戏剧活动是幼儿园教育新的聚焦点。＂戏剧教育不是教儿童戏剧的教育,而是通过戏剧教育,使儿童得到全面发展,并最终成为完整的人＂。那么,儿童在戏剧活动中是怎样学习的？在戏剧学习过程中,儿童是如何发展的？教师又该怎样将＂戏剧＂和＂教育＂沟通,使戏剧活动真正成为促进儿童全面发展的手段？

简介：近年来美国越来越重视早期儿童数学教育,注重通过早期教育机构和家庭双向合作帮助儿童掌握数学知识和技能。＂帮助儿童学习数学＂项目正是美国实施的通过家庭教育帮助儿童学习数学的重要项目之一,该项目在具体的目标、内容上都有详细的介绍,并提供了许多可操作的具体活动内容。该项目的实施对我国当前家庭数学教育具有重要的启示作用：家长需要树立正确的家庭数学教育观念,在具体的实施过程中要注重将数学教育与儿童的生活相联系,提高家庭数学学习的趣味性和游戏性。

简介：通过对美国新泽西州0~3岁儿童学习标准文本进行全面分析,发现其具有编制过程严谨而规范;年龄阶段划分科学合理;重视文化、种族和语言的差异;关注能力缺陷和特殊需要儿童以及突出发展中学习品质的培养等特点。为此,我国在编制0~3岁儿童学习指南的过程中应确保编制的科学性和严谨性;科学合理地划分发展的年龄阶段;考虑各地区、各民族文化和语言的差异;体现全纳教育思想,为特殊需要儿童提供支持和援助;突出＂学习品质＂领域的重要性;单独制定相关的0~3岁儿童早期教育机构标准;分别为家长和早期教育从业人员编写配合指南使用的资源包或指导手册,以及开发一套反映指南同时又便于操作的0~3岁儿童学习与发展评价工具。

简介：小学生在学科学习活动中到底应该学什么？哪些东西是需要着力培养的？现在很多家长认为知识掌握和班级排名很重要,因而要求孩子每次考试都必须争前。家长的这种＂分分必争＂的心态给孩子增加了沉重的心理压力,让他们觉得学习越来越不快乐,甚至看到课本就害怕。其实,家长除了关心孩子知识掌握之外,更应该关注孩子在学习过程中经历了什么,有哪些体验等。在小学阶段的学科学习活动中,怎样让孩子拥有丰富的学习经历、正确的学习动机和良好的学习心态是非常重要的事。

简介：儿童是有能动性、创造性的人,数学教学要让儿童经历和体验人类创造知识的生动过程,通过学生的自我认识和体悟践行,实现从亲身经历过程到自我创生占有的数学学习之路。

简介：当前,在提及小学作文教学时,关于"敬畏儿童,尊重儿童,相信儿童""让儿童成为作文的主人""让儿童自由表达""生活是作文的源泉""热爱生活""走进生活""儿童作文与儿童生活"等语句,频繁地出现在作文教学论文和研讨发言之中。然而,深入作文教学实际,细究课例和论文则不难发现,在光鲜亮丽、迎风招展的旗帜下,有些地方是"新花迷眼":作文课上,只忙于组织学生做游戏、演小品、变魔术、画漫画……强调

简介：数学是一门系统性、抽象性很强的学科。智力有障碍的学生有感知缓慢、理解和识记困难、遗忘快等特点，听数学课常常是如同“听天书”。于是数学课上很难出现像语文课那样读读写写一番热闹，而只是冷冷清清另一种景象。