简介：即不仅消费者适用消法,应当明确认定知假买假者不是消费者,消法的立法目的不仅是为了保护消费者的权益

简介：　　承认知假买假不符合法律交易的一般原理和法律理性法律交易是以意思指向特定法律后果的行为,何况知假买假的目的并非打假,　　知假买假的价值悖论若从法律上肯定知假买假以求偿

简介：经营者认为消费者是知假买假的理由主要有以下三类,欺诈消费者行为（即《消法》第49条所规定的,经营者对消费者提供商品或服务有欺诈行为的

简介：消费者权益保护法保护的消费者是为生活消费需要购买、使用商品或接受服务的人,而知假买假者购买商品的目的是为了营利,消费者只要能证明从经营者处购买商品或接受服务

简介：【摘要】目的：探究导致乙型肝炎临床检验出现假阴性结果、假阳性结果的原因。方法：选取 2015年 4月至 2018年 4月期间收治的 100例乙型肝炎患者，均使用酶联免疫吸附法进行检验，汇总其检查结果，统计其假阳性结果与假阴性结果的出现率，并分析出现假阳性结果与假阴性结果的原因。结果：共有 16例患者出现假性结果，发生率为 16%，其中 6例患者出现假阳性结果，发生率为 6%， 10例患者出现假阳性结果，发生率为 10%。导致假性结果出现的原因有：①检验方法，占比 18.75%；②试剂，占比 31.25%；③实验室操作，占比 43.75%；④其他，占比 6.25%。其中实验室操作为主要原因，其占比高于试剂、检验方法等原因。结论：实验室操作、试剂、检验方法等均可引发假阳性或假阴性结果，在进行乙肝检验时应加强实验室管理，减少相关因素对检验结果的影响。

简介：生育保险中有育儿休假这项福利,育儿休假主要有三种形式,即母育假(产假maternityleave)、父育假(paternityleave)和亲子假(parentalleave)。父育假在我国的名称有陪护假或护理假等。其实,陪护假或护理假并不准确,会误以为陪护妻子,其实应该是护育孩子,所以,还是称之为父亲育儿假(简称“父育假”)为好。这有利于培育父亲亲自照料孩子的理念,在育儿理念上迈出体现男女平等的一小步。培育父亲育儿理念的措施有正名顺言、国家立法、政策鼓励、名人示范和同事影响等。

简介：假离婚的双方当事人为了达到假离婚的目的,三、如何减少和处理假离婚现象假离婚是对离婚自由的滥用,以协议离婚方式达到某种目的的假离婚发生

简介：中介安排的专业“假谈团”近期频频在二手房市场现身。记者获得的一份中介机构《假谈标准化》课件显示,该企业要求员工筛选区域内重点假谈房源、制定假谈标准化流程。该中介不仅要求员工用事先准备好的话术降低房东戒备心理,还要求员工在假谈过程中细化分工,通过上演“刻意多次往返、做足辛苦度”等手段获得房东信任,签下独家房源。

简介：所以可以说消费者是知假买假,再说重复多次购买怎么就一定是知假买假,这都是知假买假

简介：不知谁跟我说:“黄山归来不看岳,帕劳归来不看海。”怀着这份憧憬,今年暑假,我慕名去帕劳旅游。

简介：“学习贯彻落实习近平总书记‘4·13’重要讲话精神有落差,政治理论学习没有入脑入心,落实贯彻新发展理念不到位……”海南省委巡视办负责人在七届省委第三轮巡视结束后不久,点出了被巡视单位存在的一些共性问题。七届省委第四轮巡视已经启动,巡视的首要内容就是学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神情况,着力发现并整改学习贯彻中的“假把式”,以及与中央精神有温差、落差、偏差的问题。

简介：原告的行为是不是《消法》所界定的消费者行为,我国《消法》所保护的只能是为了自己的生活需要而购买商品的消费者,法庭认为原告喻晖连续5天共5次在同一柜台购买涉假商品

简介：知假买假的行为如不是生活消费,缺乏相应的法律依据　　《消费者权益保护法》并没有规定知假买假不属生活消费,法院以王海知假买假不是消费者

简介：摘要对于长期进行教育教学工作的教师来说，不难发现学生中存在着一种比较普遍的“假成功现象”，表现为表面上的、暂时性的成功，而最终却以失败为结局。在学习过程中，学生因为外界和自身等诸多原因，增加了较大心里压力，在一次次的暂时成功的背后，反而增加了一次次的自卑和负担，从而选择“避免失败”的不正确的行事指导策略。其实，学生只要调整好心态，照样可以“反败为胜”，要充分认识到，成功和失败都是真实的，而且是即时即地的；正确的分析成功的原因和正确分析失败的原因一样重要，能够客观的看待自己的成功和失败，有的放矢地调整和改善自身的努力状态，就可以提高成功率。

简介：

简介：摘要阅读是增长学生见识，开拓学生视野的重要途径，因此在初中语文教学过程中，教师应充分重视对学生阅读习惯的培养，使学生全身心投入阅读，以此达到培养对学生的阅读兴趣的目的。然而，随着新课程改革标准要求的不断推进，传统的阅读教学已不能适应新型教学要求，因此教师应及时更新教学法，适应教学要求，提高学生阅读能力。时间是检验真理的标准，所以教师应通过大量实践，充分鼓励学生在学习过程中养成求疑存疑，交流互动的习惯，而在学生学习过程中，教师应总结最佳阅读教学法，最终提高教学效率并培养学生阅读能力。关键词小学语文；阅读教学；策略

简介：成尚荣先生在《基础教育课程》2013年第9期撰文指出,课改的实质就是要“改课”。那么,在“改课”中,我们必须回答这样几个问题:为什么要改课?改成什么样的课?我们怎样改?成尚荣先生给了我们这样的答案,改课“要坚持以学生的学习为核心”,“要基于学科的本质”,“要基于儿童”。这也就是告诉我们,课堂改革在坚守知识与能力的同时,更要基于儿童的立场,关注儿童的全面发展,将“为了人,发展人,成就人”作为课堂教学的最终目标。但是,纵观当下的课堂教学,我们总是在不自觉中忽视了教师、学生在课堂生活中作为“人”存在的真正价值。

简介：

简介：摘要随着新课改的全面推行，教育领域进行了改革，教育人员逐渐探索新型的教学模式以及教学手段，在这过程中，小组合作学习模式逐渐受到广大教师的青睐。小组合作学习模式不同于传统的学习模式，可以充分展现学生的主体地位，使学生在学习的过程中自主参与，使学生在学习的过程中取长补短。在小学语文教学中应用小组合作学习模式，有助于学生在合作的过程中学习知识，在沟通的过程中提高理解知识的能力，对于学生问题解决能力、合作精神、探究意识的培养起着积极作用。基于此，本文将以小学语文教学为例，对小组合作学习模式的应用进行分析，以期使小组合作学习模式的作用充分发挥。

简介：假离婚的双方当事人为了达到假离婚的目的,　　四、减少和处理假离婚现象的对策　　假离婚是对离婚自由的滥用,以协议离婚方式达到某种目的的假离婚发生