简介：摘要素质教育的核心就是创造能力和创新精神。培养学生的创造能力和创新精神，是现代教育的目的。而当今的语文传统教育模式存在着许多缺陷和不足，急需教育者转变观念，更新思想和教育手段。因此，信息技术不仅开阔和丰富了孩子们的视野，还让孩子们更多地了解到外面的世界。我结合几年的语文教学实践经验，从中领悟到巧借多媒体信息技术，是培养和夯实学生创新能力的行之有效的最佳方法。

简介：火车上,售货员正推着小车卖水果。乘客:'有橙子吗?'售货员:'有。'乘客:'但是,我没刀子啊。'售货员:'我有。'乘客:'用刀要给钱吗?'售货员:'不用给。'乘客:'那,麻烦你把刀借我用一下。'说完,他从自己的包里拿出了一个橙子。

简介：新鲜的开始，总是与春天不谋而合，她脱去河水的旧袍子时，月光正抖碎眉间的积雪，铺设湖畔的星辰在葱郁的世界，她默默地数着头顶的青枝，多么美啊那些光滑碧绿的绸缎，单单追随一只水鸟，就拥有了宁静之心

简介：老鼠常被人说'胆小如鼠'。唉,胆小胆小,怎样才能把胆变大呢?一天,老鼠来找战马:'马大哥,你在战场上出生入死,胆量真大,能把胆借我用用吗?'战马说:'我们马是无胆动物,哪里有胆借你呀?依我看,你只要不做亏心事,改掉偷偷摸摸的毛病,胆量就会大起来。'

简介：在森林深处的小河里，生活着一只小乌龟。小乌龟长着四条小短腿和一个尖尖的脑袋，背上还背着一个沉重的壳。一天，小乌龟正在散步，碰到了小兔子。小兔子大笑起来：“小乌龟，你走得还是那么慢呀!瞧，我跑得多快!”说着，小兔子一溜烟就不见了。小乌龟难过极了。心想：我要怎样才能走得快一点呢？小乌龟决定去问问无所不知的山羊伯伯。

简介：2011年以后，我国经济告别两位数增长状态而进入潜在增长率“下台阶”的新阶段，发展方式转变、经济结构调整、增长动力转换成为经济发展的新特征。与此同时，实现“十二连快”的宁夏农民收入也进入了新常态，用工需求大、项目扶持多、

简介：小小的核桃壳，可以变出什么样好玩的东西呢？

简介：摘要本文介绍了双曲单层网壳钢结构刚性节点的无模多点成形技术，对多点成形技术与普通铸件刚性节点优缺点进行分析，并对刚性节点的节点计算做了简要说明，对类似工程项目的设计提供参考和借鉴。

简介：把歌词运用到地理教学中,可以导入新课;梳理地理知识点;激发学生探究兴趣;开阔学生视野;深化教学效果,让地理课堂更精彩。

简介：很多学生家长都说过，把学习搞好固然重要，但更重要的是学会做人。如果做人出了问题，学问越多危害越大。老百姓朴素的话语道出了好的德行对于一个人的重要性，德育应该始终作为学校工作的重心。实践证明，育人的关键在于“巧借东风”，顺势而为。俗话说“强扭的瓜不甜”，一定要在充分尊重青少年的基础上，根据他们身心成长的特点，抓住教育契机因势利导。

简介：“性情中人”绝对直率坦诚，说话干脆。办事利落．不像那些高标绝世、狂傲不羁的所谓圣贤人物，放不下矫情的架子。公元765年，关中大旱。粮食歉收，颜真卿家里也没米了，他自述“拙于生事”，以致于全家吃粥已经有几个月了。

简介：罂粟，一种美丽却又危险的植物，一直作为禁毒工作的反面形象出现。近年来，随着打击毒品犯罪工作的稳定有序，涉毒事件的减少，罂粟也渐渐地淡出了公众的视线。但近期，国家食品药品监督管理总局在组织开展打击食品违法添加执法行动中，发现35家餐饮服务单位经营的食品中含有罂粟碱、吗啡、可待因、那可丁、蒂巴因等罂粟成分，又一次将罂粟推向了风口浪尖。

简介：因着握手的暖　　我们的掌心孵化着一群文字　　比如，一见如故　　比如，默默牵念　　比如，雪样的纯洁　　都将破壳成毛茸茸的春天

简介：小华妈妈傍晚带小华去楼下小区里散步，远远看到一群小孩在愉快地游戏，热切地对孩子说：“你看，那不是你认识的妮妮、小明，还有大鹏吗？你也去跟他们一起玩啊，去吧去吧!”边说边轻轻把孩子往那个方向推着，可是小华却紧紧地抱着妈妈的大腿，哭着不肯离开半步。

简介：

简介：数量词数量词上容易出现的语病主要有以下几种。1．倍数用错例1我市每千户人家的录像机拥有量．从五年前的50台，到今年的200台，增加了四倍。（应该为“三倍”）

简介：摘要本文巧借类比方法，使抽象的知识形象化、复杂的问题简单化、散乱的知识条理化，帮助学生很清晰地理解和掌握三种场的性质和特征以及知识考查的形式和一般的解题思路和方法，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。

简介：情感抒发既可以直接吐露,也可以借助于物,通过描绘事物抒发情感。这个"物"就具有了某种象征意义,成为作者情趣、意愿或理想的寄托。借物抒情可以化抽象为具体,使情感的抒发更加生动。如何通过物抒发情感呢?一、选取的物要与抒发的情感有契合点所选择的物必须要与自己的情感抒发密切相连,它们之间有着内在的相似点,这也是借物抒情

简介：＂联系＂观点是唯物辩证法中一个很重要的观点.在数学解题思维中,有时就需要我们着眼于活用＂联系＂观点去分析问题,如此才能迅速找到具体的解题思路.而教学实践又表明,许多学生在解题思维活动中,根本就没有运用＂联系＂观点去分析、解决问题的思想意识.为此特撷取2011年安徽卷（理科）第19题加以具体说明,以帮助学生拓宽解题思维.

简介：对于某些比较难以上手的应用题,适当的增设辅助＂元＂,根据题意翻译出含辅助元的数量关系,构建方程（组）或不等式（组）等,辅助＂元＂帮忙,题中数量关系明朗,再结合整体思想、消元策略等即可化繁为简、化难为易.此时,解题思路更加清晰、顺畅,真的简简单单、自自然然.