简介:【摘要】:随着经济的高速发展,我国的信息技术也在不断突破进步,广泛应用在各个行业和领域中,提升了整体的信息化建设水平。与此同时,信息泄露、丢失等问题频繁发生,给各行业带来了严重的损失。至此,国家和社会开始高度关注信息安全,深刻认识到信息安全对行业发展的重要作用,将信息安全作为重点管理工作。为了确保基础信息网络、重要信息系统运行安全,我国出台了《中华人民共和国网络安全法》,重新构建和提升了信息安全等级保护制度,并将其上升到国家法律层面。所以,在信息安全保障建设中,不仅仅需要优化信息系统建设力度,确保信息管理工作顺利开展,还需要以信息安全等级保护制度为依据切实做好信息系统的等级保护工作,确保整体信息系统安全性显著提升,促进信息系统的持续发展。
简介:早在1994年国务院发布的《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》的第二章安全保护制度中,就首次提出了“计算机信息系统实行安全等级保护”。2003年中央和国务院批准发布的《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》又特别强调了“国家实行信息安全等级保护,要抓紧信息安全等级保护制度建设,
简介:中小学信息技术课程建设和等级证书考试是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“在高中阶段学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”的指导方针.教青部为加强基础教育工作。
简介:项目反应理论(ItemResponseTheory,IRT)是现代教育心理测量领域中最有影响的一种测量理论,它的一个明确目标是扩展模型的种类以至于能够处理实际测试中任何形式的反应数据。在已有的各种模型研究中,对于多级评分项目,只考虑到项目区分度和难度。但在实际测验中,此类项目还可能存在猜测度。本研究基于Samejima等级反应模型,将项目猜测度融合到多级评分模型中,提出了三参数等级反应模型(Three-parameterGradedResponseModel,3PL-GRM)。由于忽略多级反应项目的猜测度会使得该项目的信息量虚假升高,本研究还进一步将3PL—GRM的信息函数应用到试卷质量分析中。