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简介：长期以来，教师作文的批改往往处于一个高效低耗的状态，对学生作文的引导并未做出实际意义。而新课标中对于如何引导学生作了明确的阐述，它强调到：“引导不仅是包括思维和方法，更表现为一种启迪，唤起学生内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。”我在作文批改中，一直将这一理念作为自己的导向。下面就谈谈自己在这一方面是如何做的。

简介：摘要作文批改一直是让每位语文老师感到头疼的事。老师费心费力在学生作文本上的圈圈点点，又有几个学生会认真去看，老师的批改常常起不到预想的作用。针对此情况，我想到了用班级日志的形式，通过老师的“导”教给学生批改作文的方法，在学生有了批改能力后，逐步放手让学生以小组为单位批改作文，结合学校星级管理给出学生星级评价，从而激发学生的写作兴趣，提高学生能力，减轻教师工作量。

简介：小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文人门的开端。然而小学生的语文功底差观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

简介：基于以往中考作文复习低效率的情形,作者结合实际有效整合资源,从学生的写作实际入手,采用多角度的训练形式,提高作文复习效率。

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简介：摘要：作文教学 是小学 语文教学 的重要组成部分 ,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作 .高年级作文教学 是低中年级作文教学 的发展 ,重点是篇的训练 .高年级作文 训练 ,要使学生能写简短的记叙文 ,能记简单的读书笔记 ,会议记录 ,做到思想健康 ,内容具体 ,有中心 ,有条理 ,语句通顺 ,书写工整 ,注意不写错别字。

简介：摘要写作教学是语文教学中的一个重要环节。本文根据语文新课改的教学要求和教学实践中遇到的困难，阐述了如何解决写作教学中的一些难题，提高学生的写作水平。

简介：《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作教学应重视自由表达．实现写作的个性化．培养学生的创新精神。新课标实行几年来，作文教学确实有了可喜的变化，但也应该看到，理论常常与实践有一段不小的距离．

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简介：著名教育家刘国正曾对作文做出这样的阐述：＂作文需要生态化生成的过程,此时的作文同生说提供的作文原料水乳交融,情由事发,理在事中,情理交融。理、事、情,无一不渗透着学生对生活的体验。＂《新课标》要求：＂观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。＂

简介：摘要根据多年的教学实践经验，笔者认为，教师要针对学生在作文中的迷津，主要就是“写什么”和“怎么写”的问题，有的放矢，才能更科学地解决问题。相信通过教师真诚的努力和学生的长期摸索实践，他们写起文章来一定会经历一个由畏惧到喜欢、由生涩到丰饶的飞越。

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简介：在语文教学中，作文成了语文教师的一大难题。在语文学习中，习作成了学生望而生畏的练习。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，通过自己十几年的摸索，我找到了一些提高习作的方法。

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简介：语文课程的主要任务一是培养学生的阅读能力;二是培养学生的写作能力;三是培养学生的口语交际能力。语文课程标准的三个维度（知识与技能，过程与方法。情感态度与价值观），具体指出了语文教学的主要任务是：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。

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