简介：摘要师生冲突是不和谐的师生关系的体现。要改变这种师生关系，需要在了解、尊重、关心学生的基础上，以正确的教师威信影响学生，以宽厚的师爱感染学生，加强沟通，增进理解，注意把握教育分寸，灵活运用教育智慧，构建师生冲突的防范体系，并冷静、灵活、公平、公正地处理师生冲突。

简介：摘要：教师与学生之间的体育课堂师生互动是将影响教育教学传播的效果； 影响学生行为道德规范的形成。 因此作为教育工作者应当重视体育课堂师生互动形式，并运用它们为教学实践服务。

简介：　摘 要：初中教育是我国九年义务教育的重要阶段，初中体育教学也是我国初中教学的重点内容。体育课不仅仅可以帮助学生们放松身心、强健体魄，调节日常学习带来的压力，更能让学生们在体育活动中培养团结互助、积极乐观等良好的品质。但是，我国体育课堂教学仍然存在许多问题。本文简要分析了我国初中体育课堂的教学现状及体育课堂师生互动的教学策略。  　　关键词：初中体育 ;师生互动 ;教学策略  　　在过去的一段时间，人们往往重视学生文化课的成绩，而忽略了体育课为学生的学习和生活带来的重要影响。随着我国的发展和进步，新课程标准改革也对我国初中体育教学提出了新的要求，因此，越来越多的教师和家长开始注意到体育课的益处。教师在进行体育教学时，一定要注意激发学生的学习兴趣，培养学生运动习惯和良好的意志品质。  　　一、 我国初中体育课堂现状  　　（一） 教师对于体育课不够重视 .  　　在过去的初中教学中，教师往往只注重学生在文化课中的表现，关注学生的学习成绩，而忽略的体育课在学生学习生活中的重要作用。甚至有许多教师占用学生大部分的体育课时间来对学生们进行文化课的教学。这种方法不仅仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生们的体质越来越差。学生们如果不能拥有良好的体魄，就不能承受学习任务，反而会拉低学习效率。  　　（二） 教学方式枯燥单一 .  　　教师在进行体育课知识的讲授时，往往采用教师在学生面前单方面讲解，学生听讲的教学方式。这种“灌输式”的教学方法不仅仅不能激发学生的学习兴趣，还会使学生丧失了体育学习知识的动力。长此以往，学生不仅仅不能够独立思考，变得依赖，还会逐渐地失去创造能力和思维能力，这些都对于他们今后的学习和发展是十分不利的。因此，教师在教学过程中，一定要注意发挥学生的主体性，并且积极地发挥教师在课堂上的引导作用。  　　二、 体育课堂师生互动教学策略  　　（一） 改变教师的教学理念  　　初中体育教师一定要跟上我国教学改革的步伐，积极主动地改变自己的教学理念，通过模拟不同的教学方法，找出最适合学生学习和发展进步的教学方案。除此之外，教师在平日里也一定要深入地贯彻和落实“终身学习”的理念，不断地学习先进思想和教学理念，努力进行自我提升，提高自身的学术水平和综合素质。只有这样，教师才能为同学们树立一个良好的榜样，以身作则，发挥教师的榜样作用。  　　（二） 突出学生的主体地位  　　学生是课堂的主体。因此，教师在教学的过程中一定要发挥自己的引导作用，可以通过向学生们提出相应的问题，循循善诱地引导学生们思考相应问题，如何正确完成体育项目训练，如何提高技能水平，使学生们真正地成为课堂的主人，突出他们的主体地位。  　　（三） 增强师生之间的交流互动  　　教师与学生之间应该是亦师亦友的良好关系。因此，教师可以与学生们定期进行适当的沟通和交流，了解他们的生活状况和学习情况。并且针对他们的发展和进步，制定阶段性的学习计划，安排不同难度和强度的体育活动。这样一来，学生们也可以在通过与教师的互动过程中逐渐发现教师的独特魅力，从而平等地与教师进行交流与沟通。教室还可以积极主动地参与到学生们的体育活动中去，与学生们在愉快的交流互动过程中增进感情，共同进步。  　　（四） 培养学生的兴趣  　　教师在进行体育教学的过程中，一定要注意培养学生对于体育活动和体育知识的兴趣。只有使学生们真正地认识到体育的魅力与独特之处，学生们才能积极主动地投身到体育学习中去。比如，教师可以为学生们设计相应的游戏进行教学。例如在学习协调性的过渡教学项目时，教师可以采用“击响走”“两人三足”等游戏，从学生姿势、身体俯仰动作、肢体摆动幅度等方面进行协调性教学，在这一过程中，孩子可以理解与掌握相关的体育知识与运动技巧，提升个人的身体素质。养成体育意识，并且在进行学习的过程中潜移默化地培养起良好的意志品质。  　　（五） 科学地进行评价  　　我国初中体育教师除了要改变自身的教学理念，通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣之外，还要定期地对学生们进行评价。教师在进行评价学生时，可以采用多种多样的教学评价方法，如——学生自我评价、小组互评、教师点评等等。学生之间的互相评价更容易让学生虚心接受，与此同时，学生们也可以通过小组讨论和互相评价的方法认识到别人的闪光点，并且努力地向他们学习。教师还要注意在进行评价时对他们进行适当地点拨与方法指导，这样一来，这种将评价与指导相结合的方法，就会使学生们真正地找到改进的方向，从而使体育教学评价变得事半功倍。  　　三、 结束语  　　综上所述，教师在进行教学时，不仅仅要发展学生的思维能力和学习能力，更要强健他们的体魄，培养他们坚韧不拔、团结互助的优良品质。因此，初中体育教师一定要注意体育课给学生带来的重要影响，并且通过不同的教学方法来激发学生的兴趣，鼓励学生们积极主动地投身到体育活动中去，并在体育活动中培养自己的意志品质，获得良好的体魄。  　　参考文献：  　　 [1]马艳红，邢金明 .体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校力例 [J].北京体育大学学报， 2009（ 12） .  　　 [2]曾永忠，余为平，董伦红，赵苏喆 .体育课的有效互动策略 [J].體育成人教有学报， 2009（ 4） . 

简介：摘 要：初中教育是我国九年义务教育的重要阶段，初中体育教学也是我国初中教学的重点内容。体育课不仅仅可以帮助学生们放松身心、强健体魄，调节日常学习带来的压力，更能让学生们在体育活动中培养团结互助、积极乐观等良好的品质。但是，我国体育课堂教学仍然存在许多问题。本文简要分析了我国初中体育课堂的教学现状及体育课堂师生互动的教学策略。  　　关键词：初中体育 ;师生互动 ;教学策略  　　在过去的一段时间，人们往往重视学生文化课的成绩，而忽略了体育课为学生的学习和生活带来的重要影响。随着我国的发展和进步，新课程标准改革也对我国初中体育教学提出了新的要求，因此，越来越多的教师和家长开始注意到体育课的益处。教师在进行体育教学时，一定要注意激发学生的学习兴趣，培养学生运动习惯和良好的意志品质。  　　一、 我国初中体育课堂现状  　　（一） 教师对于体育课不够重视 .  　　在过去的初中教学中，教师往往只注重学生在文化课中的表现，关注学生的学习成绩，而忽略的体育课在学生学习生活中的重要作用。甚至有许多教师占用学生大部分的体育课时间来对学生们进行文化课的教学。这种方法不仅仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生们的体质越来越差。学生们如果不能拥有良好的体魄，就不能承受学习任务，反而会拉低学习效率。  　　（二） 教学方式枯燥单一 .  　　教师在进行体育课知识的讲授时，往往采用教师在学生面前单方面讲解，学生听讲的教学方式。这种“灌输式”的教学方法不仅仅不能激发学生的学习兴趣，还会使学生丧失了体育学习知识的动力。长此以往，学生不仅仅不能够独立思考，变得依赖，还会逐渐地失去创造能力和思维能力，这些都对于他们今后的学习和发展是十分不利的。因此，教师在教学过程中，一定要注意发挥学生的主体性，并且积极地发挥教师在课堂上的引导作用。  　　二、 体育课堂师生互动教学策略  　　（一） 改变教师的教学理念  　　初中体育教师一定要跟上我国教学改革的步伐，积极主动地改变自己的教学理念，通过模拟不同的教学方法，找出最适合学生学习和发展进步的教学方案。除此之外，教师在平日里也一定要深入地贯彻和落实“终身学习”的理念，不断地学习先进思想和教学理念，努力进行自我提升，提高自身的学术水平和综合素质。只有这样，教师才能为同学们树立一个良好的榜样，以身作则，发挥教师的榜样作用。  　　（二） 突出学生的主体地位  　　学生是课堂的主体。因此，教师在教学的过程中一定要发挥自己的引导作用，可以通过向学生们提出相应的问题，循循善诱地引导学生们思考相应问题，如何正确完成体育项目训练，如何提高技能水平，使学生们真正地成为课堂的主人，突出他们的主体地位。  　　（三） 增强师生之间的交流互动  　　教师与学生之间应该是亦师亦友的良好关系。因此，教师可以与学生们定期进行适当的沟通和交流，了解他们的生活状况和学习情况。并且针对他们的发展和进步，制定阶段性的学习计划，安排不同难度和强度的体育活动。这样一来，学生们也可以在通过与教师的互动过程中逐渐发现教师的独特魅力，从而平等地与教师进行交流与沟通。教室还可以积极主动地参与到学生们的体育活动中去，与学生们在愉快的交流互动过程中增进感情，共同进步。  　　（四） 培养学生的兴趣  　　教师在进行体育教学的过程中，一定要注意培养学生对于体育活动和体育知识的兴趣。只有使学生们真正地认识到体育的魅力与独特之处，学生们才能积极主动地投身到体育学习中去。比如，教师可以为学生们设计相应的游戏进行教学。例如在学习协调性的过渡教学项目时，教师可以采用“击响走”“两人三足”等游戏，从学生姿势、身体俯仰动作、肢体摆动幅度等方面进行协调性教学，在这一过程中，孩子可以理解与掌握相关的体育知识与运动技巧，提升个人的身体素质。养成体育意识，并且在进行学习的过程中潜移默化地培养起良好的意志品质。  　　（五） 科学地进行评价  　　我国初中体育教师除了要改变自身的教学理念，通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣之外，还要定期地对学生们进行评价。教师在进行评价学生时，可以采用多种多样的教学评价方法，如——学生自我评价、小组互评、教师点评等等。学生之间的互相评价更容易让学生虚心接受，与此同时，学生们也可以通过小组讨论和互相评价的方法认识到别人的闪光点，并且努力地向他们学习。教师还要注意在进行评价时对他们进行适当地点拨与方法指导，这样一来，这种将评价与指导相结合的方法，就会使学生们真正地找到改进的方向，从而使体育教学评价变得事半功倍。  　　三、 结束语  　　综上所述，教师在进行教学时，不仅仅要发展学生的思维能力和学习能力，更要强健他们的体魄，培养他们坚韧不拔、团结互助的优良品质。因此，初中体育教师一定要注意体育课给学生带来的重要影响，并且通过不同的教学方法来激发学生的兴趣，鼓励学生们积极主动地投身到体育活动中去，并在体育活动中培养自己的意志品质，获得良好的体魄。  　　参考文献：  　　 [1]马艳红，邢金明 .体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校力例 [J].北京体育大学学报， 2009（ 12） .  　　 [2]曾永忠，余为平，董伦红，赵苏喆 .体育课的有效互动策略 [J].體育成人教有学报， 2009（ 4） . 

简介：摘要营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要，是积极推进课程改革的需要。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。那么如何营造中学体育课堂和谐氛围呢？

简介：

简介：现代教学论指出，教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，然而有交往必有冲突，体育与健康学科课堂中师生交往冲突是指当课堂教学活动中的教师与学生用相互矛盾的行动路径去达成相同或不同活动目标时所感知到的不一致或相互干扰。

简介：随着教育体制的改革，在大学教育中，师生互动教学改变了师生传统的教与学的关系。互动教学就是一种对传统教学模式的改革，在大学体育课堂教学中应用师生互动模式，可以提升学生的综合素质能力，是一种较为有效的教学模式。本文就大学体育课堂教学师生互动模式展开探讨。

简介：摘要：小学阶段是学生发展的重要时期，在这一阶段学生的身心发展还不够成熟，这就需要教师在进行教育的过程中培养学生的身体健康以及心理发展健康，然而，小学体育就是培养学生健康发展的直接途径。体育教学作为一种社会行为，在教学的过程中不仅要针对学生的身体素质进行培养，同时还存在教师与学生之间的互动以及沟通。所以随着新课程的不断改革，小学体育教师应该不断地创新教学方式，在教学的过程中不断地与学生进行互动，这样才能够拉近师生之间的距离，营造良好的课堂氛围，进一步提升体育教学的效率。

简介：摘要：双减背景下，优化小学体育课堂师生互动策略，需要教师减轻学生的学习负担。因此，要根据学生的身心发展情况，精心设计体育课堂教学方案。本文主要探讨了双减背景下小学体育课堂师生互动的优化策略：情感激发：引入音乐，唤起学生兴趣；保持现状：引入游戏，延续学生兴趣；协调关系：引入活动，拉近师生关系。

简介：一、从两则案例看体育课堂现状案例1:操场上,教师正在教各种姿势的走步.其中有模仿动物的环节,教师示范了一下走的姿势,就让学生模仿.其中有个小朋友自编了一个动作还配上了声音有模有样地走了起来,顿时引来了一片笑声.这时教师狠狠地瞪了他一眼,学生很不服气地跟着大家一起做原来的动作,之后再也没有自己的想法了.

简介：新课程改革积极倡导师生互动,体育教学作为学校教育内容的重要组成部分,由于其自身学科的特殊性,在培养学生的合作互动方面具有独特的功能。体育课堂教学中积极的师生互动有利于激发学生的体育学习兴趣、学生的体育学习思维,有利于达成体育课堂的教学目标。目前,体育课堂教学中师生互动存在或多或少的问题和不足,每一位体育教育工作者都应该努力提升自己,转变课堂教学中的角色,健全体育课堂教学的管理制度,多形式拓展体育课堂教学师生互动形式,完善体育课堂教学的评价体系。教师在课堂教学上要想方设法引导学生全员参与,全程互动,使师生互动成为体育课堂教学的主旋律,真正实现师生共赢,教学相长。

简介：摘要营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要，是积极推进课程改革的需要。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。那么如何营造中学体育课堂和谐氛围呢？

简介：

简介：摘 要：在课堂教学中，学生成为课堂的主体，而教师则是课堂的主导者，很多教师把主导者定义为“指挥者”，他们希望学生积极地参与到他们的课堂中来，可自己却并没有参与到课堂，参与到学生中去，而导致课堂只是学生“服从”式的参与。充分发挥教师自身魅力，实现课堂互动，让师生共同成为课堂的主人.

简介：摘要：在深化 普通高中课程改革的大背景下，对体育教师的综合素养提出了更高的要求，体育教师不仅仅是课堂教学的组织者和实施者，还是课程的开发者和建设者。高中体育教师应 结合自身在常规体育课堂教学、校本选修课程开发开设等教学实践，从人文素养和专业技能两方面探讨深化课改背景下如何全面提升自我专业素养 ，师生合作共建高效、和谐的高效体育课堂。

简介：摘要:在目前“双减”政策实施的背景下，要对乡村小学体育课堂进行优化，学校应当制定相关的政策来减轻学生的学习压力。小学体育教师要根据学生的具体情况来制定符合乡村小学学生的体育课堂教学方案。本文讲述了“双减”背景下乡村小学体育课堂师生互动的优化策略，应当从学生的兴趣爱好出发，激发学生对于体育的热爱，通过和教师的互动，教学质量也能够得以提升。

简介：摘要当前社会发展日新月异，学生的观念和认识也不同以往，然而教师所接受的系统教育则依然没有太大改变。这就导致二者认知的严重不等，从而引发诸多课堂冲突，研究发现体育教学课堂中师生认知冲突表现有内容与兴趣不符、二者认知结构不对称的认识冲突、固定化教学模式与学生创新性学习需求的冲突等三种。其成因与师生的思维、理念、教学安排、学习兴趣、教师权威及年龄代沟有着密切的联系。

简介：通过文献资料法和逻辑分析法等研究方法，在论述高校体育课程模式和教学模式内涵的基础上，对如何构建高校体育课堂师生互动教学模式问题进行分析，以期构建一种能够反映和指导教学实践的‘‘师生互动观”，为高校体育教学提供理论启示和实践经验。

简介：摘要：初中时期是学生的重要学习阶段，在初中课程中，体育是一门重要的课程。初中的学习课程是比较紧的，学生可以通过体育课进行身体锻炼、放松心情，环节在紧张学习中造成的压力，释放心情。并且在体育课堂上，通过参加体育活动，可以使学生们养成良好的思想品格，学会互相帮助，互相尊重，团结协作。就目前我国初中体育教学过程中师生互动的具体情况来看，还存在一些问题，下面将为大家进行阐述，并列举了体育课堂师生互动的有效措施。