简介：

简介：近年来，由于对课程标准提出的低段教学要求有误解，不少老师只顾突出小学低年级的识字教学重点，却忽略低段的词句教学，更忽视低段学生的表达能力培养。结果，由于低段句子和句群的训练太差，学生到了三年级的起步习作很吃力，老师也教得费时费劲，起步习作训练效果甚微。笔者认为低段语文教学要加强词句、句和句群训练，为中段起步习作奠定一些必要的训练基础，铺缓低段向中段习作过渡的坡度，让学生轻松自然地走人中段起步习作训练，是必须做的有价值的事情。

简介：

简介：【摘要】新课程背景下的作文教学应培养学生的想象能力，激发学生的创造潜能。在小学语文中低年级的童话作文教学实践中，积极引导学生赏读童话、创编童话，通过仿写、补写、改写、创作等方式，“读写结合”，引起学生写作乐趣，激发学生想象创作能力，帮助学生创作童话故事。

简介：　　摘要：小学语文低段习作作为学生学习写作的基础阶段，对学生语文习作水平的提升有着重要的影响，对此教师应当不断激发学生的习作兴趣、加强对其日常习作的观察与指导以及引导学生养成良好的语言积累习惯。

简介：　　摘要：小学语文低段习作作为学生学习写作的基础阶段，对学生语文习作水平的提升有着重要的影响，对此教师应当不断激发学生的习作兴趣、加强对其日常习作的观察与指导以及引导学生养成良好的语言积累习惯。

简介：摘要：习作是学生语文素养的一个体现，可以培养学生的语言应用能力、阅读能力、交流能力。在实际的教学中，影响学生习作能力的因素有很多，在实践中需要教师的教导，学生在日常学习中也要做好习作积累，并养成善于观察生活的习惯。本文笔者结合实际教学经验，就小学低段习作教学的具体策略展开分析。

简介：

简介：摘要：习作是学生学习中的困难部分。为了提高学生的习作水平，教师必须以多种方式从孩子的角度调动学生的热情，并鼓励学生仔细观察周围的世界，广泛地理解和阅读周围的生活、优秀的文学作品。同时，需要深入研究教科书，确定学生的特征，并使用可理解的语言来指导学生掌握他们的学习方法，记录他们的思想并利用他们的想象力来完成学习任务。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文低段习作教学过程中，应加强重视习作指导，突出学生主体地位，改变教学重点，培养学生学习兴趣，加强课堂互动性，提高课堂的学习效率。基于此，本文首先明确了小学语文习作过程中存在问题，而后论述了小学语文低段习作教学的优化策略，以供参考。

简介：摘要：习作是学生在小学阶段进行学习时必备的基本素养之一，但由于小学生刚刚接触语文，在进行作文习作时，往往会出现写作内容空洞、宽泛、缺乏特点的情况，因此需要教师对其进行有效的指导，帮助学生掌握良好的习作技巧，才能不断地提升学生的习作水平，促使学生写作高质量的作文。本文通过在小学语文低段习作教学时，通过运用多种教学方式来提升学生习作的积极性，并学生进行习作方法的指导，教学效果显著，以期望为其他教师提供参考。

简介：摘要:识字教学是小学低段教学的重点,对习作起着重要的奠基作用,它的教学成效将直接影响整个义务教育阶段学生语文学习的效果。语言建构与运用中习作教学是语文学科核心素养的重要组成部分,因此,从"语言建构与运用"的角度去研究小学低段的识字与习作教学,具有一定的意义。本文重点研究小学低段识字教学与习作迁移的问题。本文主要分四部分。第一部分论述了小学低年级段识字教学与小学阶段习作教学的重要性；第二部分主要论述了两者之间的关系,即习作任务是小学低段识字的首要目标,而识字教学是小学低段学生语言建构与运用的重要途径。第三部分是现状研究。通过文献和课例研究发现小学低段识字教学存在以下几点问题:教学目标欠缺培养学生语言能力的意识;教学过程忽视学情，效果欠佳;教学方法缺乏科学性和协调性;教学结果成效不高，由此窥见大部分的识字教学立意不高,课程目标和课程取向不明,因此,从习作迁移角度去审视小学低段识字教学是必要且重要的.第四是策略研究,它是在一二部分研究的基础上,结合小学低段学生的具体学情,从积累与语感,整合与语理,语境(情景)与交流这三个方面对识字及习作教学提出培养语感的字词积累策略,融合语理的字词整合策略,在情境中识字的优化策略,旨在培养学生的语言能力。总而言之,基于语言建构与运用视角下的小学习作教学需要关注低段学生识字能力的培养。

简介：摘要：通过对小学低段写话存在的问题研究，以及小学低段写话与中段习作衔接

简介：摘要：小学阶段，很多学生都存在注意力不集中的现象，如果教师在教学中无法将他们的兴趣充分调动起来，那么这部分学生对学习就缺乏热情，很难拥有良好的学习状态，最终成为学困生。尤其是在小学语文这门课程中，语文知识点具有基础性和综合性的特征，尤其在习作教学中，学生需要掌握各种各样的知识，才能写出一篇优秀文章。因此，在小学语文习作教学中，教师需要积极开展结对帮扶工作，使每一位语文学困生都可以得到精准地帮扶，从而提高学生的习作水平。基于此，本文首先论述了小学语文开展结对帮扶的重要意义与作用，其次分析了小学语文低段习作中开展结对帮扶的具体措施，希望能够更好地提高学生的语文习作水平，强化语文学习质量。

简介：兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。习作是学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现。因此，小学语文教学中培养学生的习作兴趣是写好作文的关键。

简介：摘要：随着小学语文课程改革的开展，该校更加注重于培育学生的语文基础素质，其绘本阅读活动在培养学生的阅读兴趣，增强学生创造力，提高学生阅读水平等方面都发生了重大影响。

简介：摘要：本文探讨了小学低段语文习作教学中想象力的培养问题。想象力是创造力的源泉，对小学低段学生的全面发展具有重要意义。通过分析小学低段学生的心理特点和语文习作教学的现状，本文提出了在习作教学中培养想象力的策略，包括丰富教学内容、创新教学方法、鼓励自由表达以及营造良好的课堂氛围等。这些策略旨在激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，并促进想象力的全面发展。通过实施这些策略，可以帮助学生更好地理解和运用语言，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：语文学科教学工作开展，要注重联系时代发展形势，结合新课标的要求，突出小学生语文学习能力、思维能力及学科素养的培养，从而引导小学生能够对语文知识进行有效地学习及理解，使小学语文课堂教学更加有效。本文在对小学语文教学问题研究中，立足于低段小学语文习作教学方法进行了探究分析，指引低段小学生掌握语文习作方法，促进低段小学生习作能力、习作水平的有效提升。

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