简介：

简介：基金项目上海市卫生局青年课题（项目编号20114y098）摘要目的探讨老年女性骨质疏松患者的听觉学习特征。方法采用老年成套神经心理测验量表中的听觉词汇学习测验评估230例老年女性骨质疏松患者及107例正常对照者的神经认知功能，采用放射免疫法检测血浆皮质醇、25羟维生素D3、甲状旁腺素、骨钙素、β-胶原特殊序列及性激素水平。结果两组空腹皮质醇水平差异有显著性（P＝0000），两组MMSE、听觉词汇测验中的即刻记忆、延迟回忆保持率、学习效应指数、倒摄抑制差异有显著性（P<001），而线性回归分析显示皮质醇水平分别为即刻记忆和倒摄抑制的独立影响因素（P<005）。结论骨质疏松可能与患者出现多项认知功能损伤相关，并伴有血浆皮质醇水平升高，HPA轴的功能紊乱可能是女性骨质疏松所致认知功能障碍的重要病理机制之一。

简介：

简介：〔摘要〕本研究结合词汇课堂教学对学生进行了词汇学习策略培训，旨在验证词汇学习策略培训的有效性。结果表明，词汇学习策略培训不仅能有效提高学生使用词汇策略的能力，促进学生自主学习能力，而且有助于提高学生词汇成绩和英语总体水平。

简介：摘要国家英语新课程要求从三年级起开设英语课程。九年级结束应达到第五级的基本要求；高中毕业应达到第八级的基本要求。第五级要求的词汇量为1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，第八级要求的词汇量为3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基础。现高中英语新教材，有一个明显特点——词汇量大，记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教师面临的重要课题。

简介：摘要词汇是语言的建筑材料，没有词汇语言就不复存在。词汇教学的难点就在于很容易被遗忘。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学的一个瓶颈。本文从注重听说结合、语音正确、细微的语音区别、特殊发音、重复的字母等方面入手谈谈英语词汇学习的方法。

简介：〔摘要〕自20世纪70年代以来,英语学习策略一直是英语教学界关注的问题。在外语教学中加强学习策略的培养,提高学生学习能力.把教会学生学习作为教育的目标。词汇学习策略和测试成绩之间存在着一定的相关性,在词汇教学中渗透词汇学习策略训练,有助于提高学生的词汇记忆技能,并在一定程度上提高了英语学业成绩,改善词汇学习观念,促进词汇管理策略和认知策略的发展,形成良好的学习方法,为终身的英语学习奠定基础。

简介：本文重点分析了英语词汇学习策略与课堂教学相融合的几种方法,以求通过强化语音教学、精讲构词法和词根、注重词的引申、辨析与搭配和进行词汇测试等方法激发学生对英语词汇的学习兴趣,提高学生的词汇学习成绩,提升英语词汇的教学效果。

简介：摘要词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。离开了词汇就无法表达思想，无法交流与沟通。如英国著名语言学家Wilkins(1983)所说“没有语法只能传递有限的信息，而如果没有词汇，则什么也传达不了。”由此可见，词汇学习对学生英语能力提高的重要意义。随着高中英语新课程的实施，学生英语词汇学习效率问题越来越受到广大教师的关注，词汇学习策略的培养也成为许多教师关注的研究课题。因此，在当前高中英语词汇教学面临时间紧、数量多的情况下，研究提高学生词汇学习的效率具有极大的意义。

简介：摘要词汇是高中英语学习的重要内容，是培养学生听说读写能力的基础。然而，很多高中生在词汇学习仅仅停留在死记硬背的层次上，同时英语教师在指导学生学习词汇也存在诸多问题。针对这些现象，本文根据词汇学习的实质提出了改进词汇学习的建议，对于解决词汇学习的问题有一定的启发作用。

简介：作为整个英语学习框架中的基石,英语词汇学习日益受到人们的重视.词汇学习策略的有效性已经成为专家和学者关注的焦点之一.就元认知策略对于大学生词汇习得影响的调查,探讨元认知策略与大学生英语词汇学习的相关性,结果表明元认知策略能够提高大学生的英语词汇水平,促进大学生的英语词汇习得.

简介：本文首先阐述了"词块理论"的相关理论以及在国内的研究现状,然后从"音节"组块、"形"组块、"义"组块等几个角度提出了"词块理论"在高校医学英语词汇学习中的有效应用,以期提升高校医学英语词汇的习得速度和效果。

简介：摘要词汇学习焦虑感是指学习者在外语或者二语词汇学习中所经历的紧张和恐惧。牛津教材以词汇量多、涉及面广为特色。较大的词汇量令原本英语学习基础就薄弱的学困生束手无策，逐渐失去对英语学习的兴趣。笔者连续多年担任城郊初中学校学困生班级的教学，通过对学困生在词汇学习过程中产生焦虑感的现状分析，总结出一些教学中常用的且有效的方法，以激励城郊学困生词汇学习的兴趣，为城郊英语教学成绩的提高尽绵薄之力。

简介：本研究运用调查问卷,从元认知策略、认知策略和社会策略三个类别对在华学习汉语的非学历教育中亚留学生的词汇学习策略展开调查研究,探析留学生汉语词汇学习策略的使用情况.调查分析表明,在汉语词汇学习策略的选择上,中亚留学生能够综合使用社会策略、认知策略、元认知策略.获知留学生的词汇策略使用情况,有助于教师更好地了解学生,并在教学活动中开展有针对性的策略教学.

简介：伴随学习是儿童学习生字的重要方式之一。伴随学习相关研究对儿童汉字学习具有一定的启示：首先，应重视伴随学习生字在儿童汉字学习中的重要作用，充分利用伴随学习促进儿童生字学习；其次，应注意设置良好的学习材料为伴随学习服务。选择恰当的注音方式，摒弃生字注音方式，采用全文注音，为学习材料设置良好的语境，促进儿童利用多种线索学习生字；再次，合理的设置学习材料的生字密度，为儿童创造良好的生活语言环境，促进其标准口语的掌握，为书面语言中音、形、义的通达打下基础。

简介：词汇学习是语言学习的重要组成部分，各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动，是词汇在听、说、读、写、译等形式中的练习和运用。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响，这些都要求教师必须寻求一种新的词汇教学策略。笔者根据高中英语新教材培训时所介绍的词汇教学建议，结合语篇教学进行在阅读教学中渗透和培养学生词汇学习的策略教学实践。

简介：「摘要」叶圣陶先生曾说“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应该给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。

简介：本研究通过问卷方式调查了英语专业一年级学生的学习风格、词汇学习策略以及两者间的关系。在学习风格上，被试倾向体验式学习，不擅长小组式学习。词汇学习策略方面，被试在词汇的首次处理阶段运用的策略较丰富、使用频率较高，但从策略的分布情况看，他们较少巩固和试用新单词。通过相关性分析，发现学习风格对词汇学习策略的影响贯穿了词汇习得的整个过程，其中包括首次处理、巩固、试用单词三个阶段。感官学习风格与低认知层面的策略无显著相关，但与一些处于高认知层面的策略有显著相关。研究结果为“学习风格一学习策略系统”理论提供了实证数据支持。

简介：本文以无锡某高职非英语专业的学生为研究对象,进行高频词汇测试和英语词汇学习策略问卷调查,结果发现:高分组学生和低分组学生在词汇学习策略上存在显著差异.该研究结果对高职英语词汇教学中如何加强学生策略意识及策略使用的指导和训练具有启发意义.

简介：《现代汉语词典》（第六版）的编撰结合了现当代语言科学发展的成果，在排序、选词、释义、引文上具有鲜明典范的特征。随着当代科技的进步，对照欧美词汇学发展的成果，《现代汉语词典》在选词、释义上出现了片面性、滞后性、高雅化、脱离生活等问题。这些问题的解决有赖于对先进的信息技术、语言学理论的吸收。从具体编撰实际上加以改进。