简介：本文力图对任务型教学模式、任务活动设计及任务的类型进行一些分析探讨,从不同的角度看待英语课堂的教与学,探索新的教学方法.

简介：本文通过对现有英译汉教学模式的分析，指出该教学模式的不足，并根据翻译教学的特殊性，提出了一种以对比语言学为基础、以篇章翻译为主线、自上而下的任务型英译汉教学模式。

简介：任务型教学模式能达到使学生为用而学、在用中学、学以致用的目的,从而使学生获得综合语言运用能力.探索外语任务型教学模式应从任务型教学模式的含义、所遵循的原则及教学实例等方面进行研究.

简介：<正>所谓任务型教学就是“以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成就。”在任务型教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言意义,从而获得语言运用的能力。根据任务型教学的涵义和任务型教学能培养学生自主、探究、合作、实践能力的特点,我校提出了“以学生为中

简介：任务型教学是一种以语言学习者为中心的教学，是交际教学的一种具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，它使语言学习和语言运用达到了高度的统一。任务型教学既符合“学以致用”的教学原则，也符合“学中用，用中学”的教学思想。

简介：任务型语言教学倡导大量的语言输入和输出,语言的真实使用,激发学习者的内在动机.文章介绍了任务型教学途径的课堂教学模式,分析了其在该模式在课堂教学中实施的办法,并在此基础上提出了任务型教学的评价方式.

简介：当前，我国新一轮的基础教育改革已进入了一个崭新的阶段。英语作为基础教育阶段的必修课程，作为公民素质教育的重要组成部分，在此次的教改中，被摆在了突出的地位，走在了课程改革的最前列。我国教育部2001年研究制定的”英语课程标准”指出：这次英语课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的

简介：今年初一英语采用了新目标英语。它采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

简介：

简介：任务型教学途径(Taskbasedapproach),是20世纪80年代外语教学法研究和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论,它倡导教师在教学过程中通过情感和策略调整,引导学生形成积极的学习态度.以促进语言实际运用能力的提高。一、联系实际,创设情景为了培养学生在真实生活中运用语言的能力,任务型教学活动应以学生的兴趣和生活经验为出发点,引导学生在教学中积极参与完成真实任务,以摆

简介：以建构主义学习理论和认知理论为依据的任务驱动教学模式是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，并通过任务设计、任务呈现、任务实施和任务评价等4个环节的教学实现教学目标。教学实践表明，任务驱动教学模式有助于学生综合英语能力的提高.

简介：针对英语基础差的学生的英语教育，本文探讨了这些学生的心理特点，摒弃了以往的挫折型教育方法，在成功型教育中采用任务型教学模式，逐步提高学生的学习积极性，循序渐进，感受成功。教学实践的数据表明，本文所提出的一些具体教学方法具有很好的成效。

简介：

简介：尽管学生根据教师的提示自己纠错,学生们认为公开纠正他们作文中的错误,学生作文中出现的语言错误不能不改正

简介：可理解的语言输入只是语言学习的一部分,以完成任务的过程为学习的过程,以达到培养学生的自主学习、合作探究的学习能力和语言综合应用能力

简介：70%的学生认为错误可以使他们准确使用英语,53%的学生认为错误可以促使他们发奋学习,17%的学生认为以后会再犯那些语言错误

简介：帮助学生建立阅读图式,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解,2．让学生以小组为单位根据列出的问题

简介：国家《英语课程标准》是着眼于全面提高学生素质而制定。标准明确提倡任务型教学（Task—basedLanguageTeaching）模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。Skehan（1998）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。也就是说：任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式：任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是“假交际”；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，使学生在使用英语完成任务的同时，获得新知、获得综合能力的提高并学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。

简介：要设计能激发学生的学习兴趣和求知欲望的探究型任务教学活动,任务的目标还应与学生的学习需求紧密联系,从而引发学生的探究学习活动

简介：让学生明确学习该单元需要完成的学习任务,学生在学习过程中,学生之间、师生之间以完成任务为目的