简介：由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

简介：在欠发达的民族地区培育、践行社会主义核心价值观,不仅是影响深远的实践问题,而且是非常重大的理论问题。青海省的实践证明,只有构建起以家庭教育为基础、以学校教育为主阵地、以社会教育为保障的＂三位一体＂,努力追求整体性与个体性、包容性与超越性、现实性与理想性的统一,才能有效实现社会主义核心价值观的诉求和目标,最终达到社会个体对核心价值观的信仰,为实现中国梦奠定价值观基础。

简介：摘要：本文主要对初中语文教学评一体化中的情感态度价值观引导策略展开探讨。深入剖析语文教学评一体化，研究情感态度价值观引导方法，从而为初中语文教学提供参考。其研究结果对于提升初中生的情感态度以及塑造正确价值观有着重大意义。

简介：摘要：本文探讨了初中历史课程中价值观培育的教学评一体化策略，强调在教学过程中将价值观教育与历史知识传授相结合。通过分析当前实践中的问题，提出了有效的策略，包括课程设计、教学方法以及评价体系的创新。此外，结合案例研究，探讨了如何通过实践活动和多元评价提升学生的价值观认知与表达能力，为历史课程的教学改革提供参考。

简介：从审美活动中渗透道德教育,构建核心价值观,提高大学生人格塑造的自觉性,是对大学生进行思想政治教育的有效途径.具体做法是：注重审美活动以“社会美”为中心理念,认识优美与崇高的不同内涵,在欣赏和实践中培养核心价值观;用社会主义核心价值现塑造健全人格.

简介：

简介：全球最大的消费品公司宝洁（Procter＆Gamble）2009年末宣布了一项快速启动增长引擎的全新业务战略。它的出发点令人吃惊，几乎是有悖直觉的——从公司价值观和使命感人手。这项战略的意思似乎是，只要直指内心，关注人的需求，财源自会滚滚而来。

简介：在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民（通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的＂小杰克＂）一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是＂乡村苏格拉底＂。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他，克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧，足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

简介：本文从身、心、情、技诸方面对中长跑教学方法进行了研究,以达到体育教学中贯彻素质教育,为四化培养高素质人才的目的.同时,对今后体育课的教学,如何从生物、心理、社会角度开展全面的素质教育,起到有效的作用.

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

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简介：党的十八大在社会主义核心价值体系基础上，提炼出24宇核心价值观，作为国家价值目标、社会价值取向，非常及时和重要。这是提升国家软实力的重大举措，也是实现“中国梦”的精神支柱。当今中国，每天都有许多让我们感动的人和事。也有不少道德失范现象，迫切需要用核心价值观来统一思想、引领和规范行为。

简介：小编姐姐小时候也曾经幻想自己能变成-个“多面体”：会魔法的哈利·波特、有千里眼和顺风耳的金刚葫芦娃、能上天入地的白龙马……你们有没有这么幻想过呢？现在让我们-起来听听歌曲中的这个女生到底在幻想着成为什么吧!

简介：想象是以原有表象或经验为基础从而创造新形象的心理过程。大纲明确要求学生“能抓往事物特点,展开合理想象”。为此,我在阅读教学的语言训练中经常采用融“想、说、写”于一体的方法,收到了不可低估的效果。现以《再见了,亲人!》一课片断为例,谈谈我的一些做法。(一)捕捉语言契机,诱发合理想象在“小金花”一段中,我通过引导学生品味语言文字后拟了三处作为激发学生想象的契机:①小金花

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简介：从广义上看,生命泛指一切具有新陈代谢力、繁殖力、生长力和环境适应力的动植物和无机物;从狭义上看,生命特指人的生命。本文所指的生命就是狭义上的生命[1]。中学阶段本是学生天真善良、纯真无邪的美好时光,然而近年来有关青少年自杀以及虐杀其他动物的事件时有报道,这让我们不得不反思当前青少年生命价值观教育中存在的问题。作为生物教育工作者,我们必须立足自身实际,在生物学教学中融人生命价值观教育,让学生认识生命、尊重生命,理

简介：摘要：高中语文教学在让学生探究语文学习本质的同时，也能更好地将社会主义核心价值观教育融入语文课堂教学过程中，学生明确自身发展的实践方向，逐渐在以语文载体背景下让学生积极的合作以及体验，形成正确的价值取向，在感知语文教材内独有教育多元化内涵的同时，也能够让学生形成爱国情怀，不断地为实现中国梦而不断拼搏奋进。新时代环境背景下，学生是祖国未来的希望，处于高中阶段的学生需要能够树立正确的目标志向，不断为社会主义建设产生自主贡献和服务精神。教师在语文教学中应当起到带头作用，剖析社会主义核心价值观的重要教育价值，让学生进行自主探究的过程中，结合现代化教学环境，形成立体式的教育空间，逐渐将新课程标准以及良好的实践教育活动，作为爱国教育渗透的有效途径。

简介：经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

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简介：着重探讨了如何把抗洪抢险精神和作风与当代铁路核心价值观融为一体,真正把抗洪抢险精神和作风学习好、宣传好、落实好,进一步推进铁路现代化建设。