简介：摘要：高校需要对于劳动教育的重视程度进行更进一步的提升，基于高校自身的特点进行劳动教育课程的完善和改进，提升大学生本身的动手能力以及相关的劳动意识，在未来步入职场或者社会的时候，基于“五育并举”视阈下的德育教育，能够通过自己双手获取劳动果实，感受劳动的喜悦。

简介：摘要：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的教育方针，深入落实中共中央和国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件精神，小学校要坚持五育并举，积极探索具有学校特色的劳动教育模式。

简介：摘要：劳动是学生学习知识和生活经验的重要载体，是培养学生高尚心灵的必要条件，虽然“劳”放在了德、智、体、美、劳的最后一位，但是对于幼儿的发展却发挥着首要作用，若是没有形成良好的劳动品质，学生就不可能独立地走向社会，也就无法掌握生活与生存的技巧，更不可能实现“五育并举”的教育目标。劳动过程需要学生手、脚、眼睛等多种器官的参与，学生也需要思考、动手、观察，才能完成劳动任务，这对学生德、智、体、美、劳等方面的发展有着很大的促进作用。

简介：摘要：习近平总书记在多次会议上，对于劳动教育事业都予以高度的重视与持续关注，且对其发表重要的论述。他提出要把劳动教育落实到教育的全过程。2020年，国家发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。不言而喻，大学生肩负着中华民族伟大复兴的艰巨重任。健康的体魄、完善的人格是新时代国家对于年轻一代的期望。可见，每个阶段的劳动教育质量都引起国家的足够重视，它是国家在培养人才过程中重要衡量指标之一，坚决将劳动教育落地实施是当前学校劳动教育的紧要任务，不能使劳动教育出现“缺位”状态，努力构建劳动教育具体策略的任务迫在眉睫。本文致力于结合自身的教育经验，对小学劳动教育的应用、策略以及反思等进行研究，希望通过研究提高自身的管理水平，培养学生的劳动意识，促进学生的全面发展和个性发展。

简介：        摘要：关于学生开展劳动教育的话题由来已久。曾经一位大教育家说过，要做到知行合一的教育理念，必须把生活与教育有效地结合起来，生活需要劳动，劳动改善生活，所以劳动教育就是生活的教育，社会是一所公开学校，统一实现教学与做，劳动可以使人类进入高等动物，推进社会进步发展，人的劳动技能体现在素质教育中，而且素质教育中劳动教育占了非常大的比重，劳动教育是使人实现全面社会价值人才必不可少的，但是在实际学习和生活中，要想实现劳动教育，是很困难的，往往被弱化，意识往往被削弱。因此需要学校和社会充分重视劳动教育的重要性。        

简介：摘要：新时代高举“五育并举”育人旗帜，深度挖掘劳动教育的现实意蕴与价值，是促进“五育并举、融合育人”的重要途径。在小学教学过程中，教师需要展开多种多样的劳动实践活动对学生进行全方位的培育，让学生潜在的思维能力、想象能力、创新能力得到深层次的发展。小学教学中植入劳动教育的目的就是以劳促学、以劳启志、劳逸结合，让学生养成良好的学习生活习惯，具有持久的学习兴趣、强烈的学习激情、坚韧的学习动力，为将来自我发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：劳动是人类获得幸福的根基，劳动教育是学生全面发展的一部分。为了提高学生的劳动意识，让学生在劳动中提升其他能力，教育也成为学生要学习的课程。在“五育并举”、学生全面发展新型教育理念发展的今天，实现学生素质教育成为教师在教学中的重要任务。同时要求教师在教学中要坚持“五育并举”的教学理念，提高学生的劳动思想，为学生综合素养提升保驾护航。本文就以正心立德、劳动树人的教育内容与“五育并举”的教育理念之间的关系进行探究，讨论劳动教育下，“五育并举”如何实现。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，劳动教育在学生核心素养培养中的作用也愈加明显，为了落实“正心立德、劳动树人”的任务，教师开始重视学生的劳动教育，推动学生实现综合能力培养，实现“五育并举”的目标。对学生进行劳动教育是实现学生正确价值取向培养、推动核心素养建立的重要举措，在劳动教育中促进学生智育、体育、美育、德育的发展，有利于学生德智体美劳全面发展。

简介：摘要：在我国教育的持续发展中，越来越注重让学生德智体美劳全面发展。在新课标落实之后，教师在教学中除了给学生讲解课本中的知识，还需要注重对学生其他方面的培养，进一步提高学生的核心素养。小学阶段是学生学习的关键时期，在数学教学中，教师对学生进行劳动教育，能够让学生在学习的过程中养成良好的劳动习惯，从而树立正确的劳动观念。

简介：摘要：劳动作为人类的基本生存方式之一，能够深刻影响到人类未来的发展走向。劳动教育主要是向学生传授相关的劳动技能，培养其形成正确的观念，使其能够形成正确劳动习惯的一种教育模式。在新的历史时期下，立德树人作为教学工作的主要方针政策之一，就更需要将德育贯彻到劳动教育的每一个环节中。劳动教育是立德树人中非常重要的途径之一，同时也是充分践行和培育社会主义价值观有效途径之一。基于此，本文通过在五育并举的背景下，实现劳动教育与德育教育相互融合的目标，希望可以为养成学生形成良好的劳动习惯，使其在劳动的过程中形成较高的德育水平打下坚实的基础。

简介：摘要：五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。中国是一个具有文化底蕴且内涵丰富的大国，在对人才的培养中始终坚持德智体美劳全面进行的方针，在教学思想的基础上展开创新，给学生带来不同的学习感受。劳动是中华民族的美德，是中国人民发家致富的基础，是教育中不可缺少的教学内容。教师在对高中阶段的学生展开教学时需要具备五育教学观点，让学生在学习时还能够具备劳动意识，发展中国的传统美德。作为一名高中阶段的教育者，需要不断吸收先进的教学经验来展开综合的教学内容，提升学生的综合能力。

简介：

简介：【摘要】：分析我国的教育体系了解到，在教学改革不断深入的今天，更加侧重于学生德智体美劳的全面发展，但实际教学中仍然受到了传统教育的影响，五育的融合并未真正的在实践中体现出他应有的价值，更多的只是纸上谈兵，学生的综合素养以及能力的提升并不理想。基于此，本篇文章以五育并举人才培养背景下初中的劳动教育为中心，进行了有效的分析与探讨，站在五育融合的层面上进行发展，了解对于初中学生如何才能够有效地进行劳动教育，实现他们个人素养的提高，以此推动整体教学质量的加强，为学生的个人成长奠定基础。

简介：摘要：五育融合是从德、智、体、美、劳五育的分立状态向互相渗透、融洽发展的过程。从五育融合的角度出发，以劳动教育为目标，引导学生把知识和主体世界的转换融为一体，把自己所知道的变成成人和成事的资源，并积极地构建学生的意义世界。劳动教育要“由思而事”“以学致思”“以事成人”，使学生从旁观者到当事者，从认识主体到实践主体，再到成事，自觉地成人，这是一种必然的结果。未来的系统化劳动教育建设应该确立成事成人的价值取向，构建知识和个人行为之间的桥梁，形成“学、思、做”的动态循环的劳动教育过程，构建起劳动教育与德育、智育、体育、美育相互协调的五育融合教育结构。

简介：摘 要：德智体美劳对于青少年而言意味着五类重要的发展维度，教育需要做到的便是在培养青少年知识水平提升、文化修养提升的同时使青少年在五个维度实现全面发展、均衡发展。劳动教育的意义在于习惯形成、观念培养，而这对于改善当代大部分青少年四体不勤、五谷不分的问题具有良好作用。但需要注意的是，如何开展劳动教育、如何使劳动教育切实产生影响，于参与、体验、感悟的过程中使青少年树立观念，使其成为未来国家发展、社会进步过程中的中坚人才已成为劳动教育中迫切需要解决的问题。由此，本文基于现阶段劳动教育情况，以现状基础展开研究，力求助力青少年于劳动中提升，于体验中进步、成长。

简介：摘要：在如今推行的五育并举中，劳动教育是至关重要的教育，教师要将劳动教育融入到德智体美中去，实现劳动教育与德智体美的有机融合。学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及提高自身的劳动水平。在开展小学劳动教育工作的过程中，要注重把握五育并举，劳育为先教育的理念，突出劳动教育工作的针对性和有效性，注意劳动教育的方式方法，引导学生在劳动实践活动中进行深入的学习和思考。

简介：摘要：随着时代的发展，教育改革不断深入。教育与劳动相结合是当今教育发展的新趋势。在新时代，传统的应试教育理念已经无法满足学生的发展需要，核心素养理念正在不断的深入人心。培养学生的核心素养，促进学生综合发展，就应该注重用劳动教育来带动五育融合。本文以五育融合为背景，对小学劳动教育的实施进行了研究。

简介：摘要：伴随素质教育改革的不断推进与深化，小学学校也逐渐意识到劳动教育的重要性，即课程教师除去完成教授学生基础知识、实践技能这一基础任务之外，还应采取有效措施开展劳动教育，以期能够推动学生实现包括德智体美劳在内的综合素养得以全面提升。现阶段劳动教育作为德育教育的重要组成部分，并且“五育并举”理念深受教师们的认可与青睐。鉴于此，本文就“五育”融合下的小学劳动教育教学策略展开探究，以供参考。

简介：摘要：五育融合泛指教师在组织教学活动的过程中，应当兼顾对学生德智体美劳的培养，保证学生能够全面发展。具体分析来看，教师在组织劳动教育的过程中，应当在确保学生掌握基本劳动技巧，领悟到积极参与劳动活动意义的同时，主动融入和其他四育有关的内容。本文主要在五育融合下，探索劳动教育的改革和创新途径，确保学生发展的全面性可以得到保障。

简介：【摘要】