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简介：一、数学主动学习的要求1．让学生勤于思考看似枯燥无味的数学公式和数字，如果学生们细心品味其内涵与外延，也能触摸到深刻的美丽。数学教材要通读，从最基本的概念出发，一步步推导出美丽的结论，前后勾连，交织成严密知识网络。

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简介：主动学习，简单地说就是自己很习惯地去学习，学习已经养成习惯，事半功倍；而与之相左的被动学习，就是要人督促你学习，

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简介：在新课改中,特别是化学教学,要摒弃＂老师讲、学生听＂的传统的教学方式,已经成为教育教学的重要研究课题.因此,徐州新一轮课程改革——《学讲计划》要求教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高教学质量.那么,我从教师和学生两方面来探讨培养学生主动学习的能力.一、主动学习的基础1.情感——主动学习的催化剂融洽的师生关系孕育着巨大的教育＂亲和力＂.

简介：学习游泳,必须＂在游泳中＂＂通过游泳＂,这是常识。学习语文,当然也应是＂在语文学习中＂＂通过语文学习＂。在此,我们还特别主张＂学习＂必须＂持续＂,即这种学习是连续不断的,是经历了必要的过程的。为什么？笔者曾读到一个故事,大意是：有个人看到一只蝴蝶正艰难地将身体从茧上裂开的小口中一点点地挣扎出来,几个小时过去了似乎没有任何进展。这个人便用剪刀将茧破开,帮助蝴蝶很容易地挣脱了出来。

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简介：摘要数学的学习必须是一个主动学习的过程。由于聋生生理上的缺陷及因此而导致的心理上的缺陷等因素造成聋生交流、认知等方面的障碍，使得他们不想主动地去学习新知，主动地去克服学习上遇到的种种困难，因而他们也就很期待课堂上老师的逐步讲解、书本上的预先分析步骤，教师也把自己的讲解看作了是他们获得新知的主要方式，而忽视了学生学习的主体地位。因此在聋校数学课堂教学中，要体现聋生的主体意识，变聋生被动接受为主动接受。

简介：摘要：新课程理念指导我们初中数学老师在课堂教学中要突出学生学习的主体地位。通过形式多样的教学方式，激发他们的学习兴趣提高他们课堂学习的参与性，从而形成主动学习意识，养成主动学习习惯，提高主动学习能力，让每一位同学都能够主动学习的能力，是对学生自律的要求，也是对学生独立能力的培养。让学生能够发现学习、探究学习、研究学习、主动学习显得更加重要。

简介：摘要：主动学习能力的培养就是需要调动学生的学习积极性和主动性，使学生在学习过程中能够成为自己的主人，而在进行教学时，教师也需要摆脱以往传统的教学方式，在进行教学活动时，通过对学生进行有效的提问，要求学生不断思考，使学生的主动学习能力得到培养，这样就能够实现学生的可持续发展，通过这种方式能够达到培养学生学习能力的效果。

简介：<正>课堂教学中让全体学生主动参与学习,充分尊重学生的自主精神,发挥、完善学生的主体作用,是课堂教学改革的关键所在,是提高教学质量的有效途径。如何建立"主动参与型"学习模式?一、建立"主动参与型"学习模式的指导思想中学化学教学中建立"主动参与型"学习模式,遵循的是主体教育思想。在教学活动中应充分发挥师生主体性,教师是教学过程中的施教主体,学生是教学过程中的学习主体。如何在课堂教学中体现师

简介：摘要小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地购买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。长此以往，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发现科学，更谈不上去开发生活资源学科学。

简介：摘要：科学活动是学前教育中的重要组成，它对培养幼儿的科学探究能力有着重要作用。学前教育教师要改变原有科学活动的模式，不仅要将关注点放在幼儿科学活动的参与度上，更要关注幼儿在科学活动参与过程中主动探究学习能力的培养。只有让幼儿成为科学探究学习的主动者，科学活动的开展才有意义。文章从这一角度出发，结合教学实践阐述了五个培养策略，包括保护好奇欲望、提供有效材料、开展科学实验、优化科学评价、善用家园共育。

简介：摘要：由于边缘生在学习数学中普遍存在“不感兴趣”、“不敢问”、“不会问”、“没时间问”等问题，培养边缘生主动学习的能力就成为教师关注的重点。结合教学实践和理论分析谈谈培养边缘生主动学习数学能力的策略，以期能促进边缘生在数学课堂中获得更好的发展。

简介：摘要：经过剖析学生问题意识现状及培育学生问题意识的意义,从教育学、心理学及课堂教学设计等多个方面论述学生问题意识培养办法,激发学生自动学习的才能。

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简介：摘要小学数学是小学阶段开设的主要课程，同时也是与我们生活联系最为紧密的课程。然而由于数学知识的抽象、复杂，加之小学生爱玩好动、自制力差、注意力难以长时间集中等特点，导致小学生自主学习数学的能力不强。本文中，笔者结合自身的教学实践，就如何提高小学生学习数学知识的主动性进行了探讨。

简介：摘要：《指南》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”[1]为了满足幼儿对动物观察探究的需要，各个班级创设了饲养角，根据幼儿的投票决定饲养的小动物。幼儿在饲养角通过自主观察、日常照料和主动探究中，不断获取相关的有益的经验和感性认识，从而提升幼儿主动学习的能力。