简介:【摘要】笔者在小学四五年级实施中草药校本课程过程中遇困境,分析困因有:中草药知识生涩难懂,欠缺有效观察探究;实践少、持续短,无法正真理解传统文化内涵;学习能力迁移场景单一,局限学生高阶思维发展。笔者以制作草药活态ID身份卡为策略,细化“模板ID”“文创ID”“定制ID”三抓手,在前两个活动时提供足够的显性的“模板”支架和“实践”支架,使学生观察和实践能力得到发展,最后“定制ID”提供隐性支架,学生在实地观察调研、应需实践探究和反思修正再迁移的过程中,提升观察力、实践力和迁移力。实践研究中,学生在活态传承中草药文化的过程中树立民族文化自信。
简介:【摘要】目的:研究和分析中草药方剂治疗慢性牙周炎的效果。方法:选择90慢性牙周炎例患者作为研究对象,时间跨度2021年8月-2022年6月,随机对患者进行编号,奇数设为对照组(n=45),偶数设为观察组(n=45)。观察组行中草药方剂治疗,对照组行常规治疗。对两组患者治疗前和治疗一个月后龈沟出血指数(SBI)、牙菌斑指数(PLI)、附着丧失(AL)、牙周袋探诊深度(PD)和牙齿松动度(MD)进行观察和对比。结果:治疗前观察组和对照组各项牙周指标比较差异无统计学意义(>0.05)。治疗一个月后观察组各项指标显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(<0.05)。结论:在进行牙周基础治疗后,患者服用甲硝唑片的治疗效果不如服用中草药方剂。
简介:【摘要】目的:研究和分析中草药方剂治疗慢性牙周炎的效果。方法:选择90慢性牙周炎例患者作为研究对象,时间跨度2021年8月-2022年6月,随机对患者进行编号,奇数设为对照组(n=45),偶数设为观察组(n=45)。观察组行中草药方剂治疗,对照组行常规治疗。对两组患者治疗前和治疗一个月后龈沟出血指数(SBI)、牙菌斑指数(PLI)、附着丧失(AL)、牙周袋探诊深度(PD)和牙齿松动度(MD)进行观察和对比。结果:治疗前观察组和对照组各项牙周指标比较差异无统计学意义(>0.05)。治疗一个月后观察组各项指标显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(<0.05)。结论:在进行牙周基础治疗后,患者服用甲硝唑片的治疗效果不如服用中草药方剂。