简介：摘要：

简介：摘要：在我国目前的发展中，学前教育行业发展也有了新的方向。因此，对于人才方面的需求也有了更高的要求标准。中职教育作为专业人才培养院校，在教学开展期间，就需要对社会发展的实际情况进行充分关注，明确了解社会发展所需要的人才类型，以此来进行教学开展。就以学前教育专业的人才培养为例，就需要结合行业的实际发展需求进行教学开展。这样，才能够对教学的整体质量进行高效保证。

简介：摘要本文对我校学前教育专业“校—园合作，园—校共育”的人才培养模式进行了探索与实践，并加以完善，以适应我校学前教育专业的发展。

简介：社会对学前教育专业人才质量的要求与高校人才培养标准之间的矛盾长期存在,学前教育专业标准化建设任务依然严峻。本研究在现象学思想和扎根理论的引领下,从＂学习产出＂路径出发,采用现场访谈、问卷调查的方法,以L市17所幼儿园园长为研究对象,开展学前教育专业人才培养标准的研制。结果显示：儿童知识与行为、专业理论与实践、执业能力与操作、自我发展与调适、专业情意与获得、教育研究与反思以及人文素养与拓展是当前学前教师的7大核心素养,它们是学前教育专业人才培养标准的最显著指标,对人才培养方案中的倒逼课程具有较强的解释力。得出结论：学前教育专业人才培养的关键是对学前教育专业学生核心素养的培育、培养和加强;应当对学前教育专业人才培养标准做出层级指标描述;应当对学前教育专业人才培养标准下的课程体系做出描述;应当对培养标准、教学模块与内容、实现途径与方法以及学习产出与评价等要素做出描述性解释,以细化人才培养标准实现路径。

简介：摘要：高职学前教育专业人才培养以为社会提供有责任心、有爱心、有职业素养的合格的学前教育教师为主要目标。学前教育教师对幼儿的认知心理、启蒙教育、习惯养成各个方面有重要的指导作用，为学前幼儿走向小学教学阶段打好坚实的启蒙基础。如何提高学前教育专业人才的教学能力与职业道德素养是高职教学中需要关注的重点问题。

简介：摘要：高职学前教育专业人才培养以为社会提供有责任心、有爱心、有职业素养的合格的学前教育教师为主要目标。学前教育教师对幼儿的认知心理、启蒙教育、习惯养成各个方面有重要的指导作用，为学前幼儿走向小学教学阶段打好坚实的启蒙基础。如何提高学前教育专业人才的教学能力与职业道德素养是高职教学中需要关注的重点问题。

简介：摘要：当前时期，中职学前教育专业的人才培养模式也进行了相应的革新，以便能培养出水平更高的学前教育专业人才，促使学前专业学生能够获得更加理想的学习质量，为学生的成长和发展做出有力的支持与帮助作用。本文针对中职学前专业学生的实际学习情况展开深入分析，结合学生的发展需求来对人才培养模式展开新的规划。

简介：当前,“职业教育就是就业教育”的理念正在受到挑战,高职学前教育专业人才培养目标需要重新构建.不仅如此,来自世界范围内的教师专业化发展的推动、高等教育思想的变革以及学前教育行业和机构的多样化都为学前教育专业人才培养提出了新的要求.理想的学前教育专业应该培养具有全面教师专业素质的专业化幼儿教师；培养具有广泛适应能力和专业引领能力的幼儿教师；培养具有良好专业态度、学习方式和终身学习能力的幼儿教师；培养具有创业精神与能力的幼儿教育实践家.

简介：摘要：随着我们国家经济社会的迅猛发展，很多企业对应用型人才有迫切的需要，高职院校作为向社会输送人才的“窗口”，应该很快适应这个趋势，从而做出相应的调整，积极地为社会发展提供其所需要的人才支持，尤其是要注重应用型人才的培养，让学生在进入社会之后能够很快地适应岗位，满足事业单位的需求。当下，北京师范大学等高校都将国家发展规划需要作为依据，对学前教育专业的应用型人才进行重点研究，并且取得了一些成功的经验，这也给高职院校做出了很好的榜样。对于职业院校来说，老师注重在传授给学生专业知识的同时，还要加强学生的实践能力，以很好地适应社会和岗位。

简介：【摘要】当前我国学前教育的切实发展不能够离开各个优秀的学前教育专业人才，并且当前我国范围内的各个高校也都在不断地完善现有的学前教育专业人才的实际培养方案，并且也在积极地进行学前教育专业的科学建设，尽可能地培养出满足社会实际需求的学前教育专业人才。本文研究高校学前教育专业人才培养模式的思考。

简介：【摘要】高职的教学也是所有教学机构中比较特殊的一环，高职的教学所接受的学生大多都是成绩比较一般的学生，这些学生的学习基础比较差，学习知识能力有待增强，但是这不代表着这部分学生的一些实践能力差，反而可能这些学生在实践部分有着很好的天赋，可以从事一些比较困难的工作，在不同的地方发现自身的闪光点，发挥自身的力量。但是在高的天赋也是需要有一些正确的指导的，高职机构就是给这些学生带来了一个比较明确的方向，在高职学习中学生可以将自身的本领不断放大。本文就高职学前教育专业人才培育模式展开了相关讨论。

简介：摘要：在我国学前教育大力发展的今天，学前教育的师资数量相对缺乏，幼儿园师资力量相对比较薄弱，我国幼儿园教师的总体专业素养有待提升。因此，学前教育专业人才培养具有非常重要的意义。从社会角度，有利于我国学前教育专业人才对幼教师资力量的培养；从高校角度，有利于培养目标的定位准确，有利于学前教育人才培养模式的优化，有利于学前教育课程体系的构建和完善；从学生发展角度，有利于学生个人的成长，有利于其在以后的职业生涯中实现自身的专业发展。

简介：摘要

简介：以国内多所高校为调查样本,从培养方案入手,运用内容分析法和比较法,对不同层次院校的学前教育专业人才的培养目标、培养规格和课程设置进行分析。建议不同层次院校在培养目标方面应该清楚体现学校层面和专业层面的层次关系;在培养规格方面应该针对本专科层次学生实际特点进行针对性的改进;在课程设置方面建议专业理念模块课程的充实和实践教学体系的完善。本专科层次院校应该在体现特色的基础上,实现各类院校功能的良性竞争和生态共存。

简介：摘要：非遗的技艺文化源于广大民众的生产生活,在千百年间以口口相授代代相传的方式进行着文化的传承与改良

简介：为了实现学前本科教育人才培养目标，各高校制定了人才培养方案并认真贯彻执行。但在办学过程中，普遍遇到一些棘手的问题。

简介：摘要：《幼儿园教师专业标准》中，明确阐述了幼儿园对教师的要求，这也为高职院校学前教育专业人才培养模式优化提供了参考。近些年来，云南省积极推动幼儿教育发展，并在乡镇大力普及各类幼儿园，希望以此提升幼儿数量，并保证幼儿教育质量，为幼儿发展奠定良好基础。虽然目前很多学校在积极培养学前教育专业人才，但目前幼儿园仍需要高素质复合型的幼师，这也使民办高职院校学前教育专业革新迫在眉睫。

简介：摘要：在职业院校、应用型高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，鼓励学生在接受学历教育的同时，获得多种职业技能等级证书，拓展毕业生就业创业本领。1+X证书制度是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的重要制度设计创新。基于此，对民办高职院校学前教育专业人才培养模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：目前，越来越多的家长开始着重关注孩子的学前教育，这促进了学前教育事业的发展，然而日益增长的人才需求也给高职教育中的人才培养带来挑战。旧式的人才培养模式已经满足不了当前社会对人才培养的需求，因此高职院校应开展对人才培养模式的改革工作。本文就基于此谈一谈高职教育中学前教育专业人才培养模式的改革方案。

简介：摘要：随着我国近几年综合经济水平的发展，各城市现代化建设的脚步加快，各行业对专业人才的需求量都有所增加。其中，在二胎政策的推动下，我国幼儿教育行业发展迅速，对学前教育专业人才得需求也逐渐增多。对于培养应用型人才的中职学校，基于现代学徒制培养模式，学校应当积极调整人才培养方案，确保学生学习期间能够全面掌握教学方法，切实保证教学质量。