简介：摘要：目的:探讨CDIO模式在中职妇产科护理教学的应用及效果 方法: 选取护理中专学生84例作为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组采用CDIO教学模式，对照组采取传统教学模式，通过对两组学生期末考试成绩对比，综合素质能力满意度进行评价 结果:实验组成绩优于对照组，两组对比有显著性差异（P

简介：摘要：思维导图是一种比较好的教学辅助手段，能够有效活跃课堂气氛，增加学习兴趣，提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图，将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤：第一步是以典型案例进行导入，指导学生分析病例，培养学生临床护理思维能力；第二步教师精讲本节课的主要内容；第三步学生分组，并在IPAD上进行思维导图的制作，展示与分享；第四步，教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印，整理并装订成册，以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论，有利于培养学生动脑、动手、表达能力，能够实时了解学生学习情况，及时解决学习中的薄弱问题，体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势，并以妇产科护理的常见病为例，探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。

简介：摘要：目的 探讨仿真模拟技术在妇产科护理学教学中实施的效果。方法 将采用仿真模拟技术与其他教学方法有机结合的设为实验组，传统教学为对照组，比较两组的理论和技能成绩以及组织实验组进行仿真模拟教学评价。结果 实验组理论和技能成绩均高于对照组(P

简介：摘要：目的：分析研究妇产科相关问题并提出相关护理措施。方法：选取了2020年8月-2021年8月在本院收治的妇产儿科患者中，选取的200例患者作为研究对象。并分为对照组与观察组，每组患者100例。观察组患者实施风险护理，对照组患者实施常规护理。结果：比较两组患者的护理效果。观察组显著高于对照组，经比较，有统计学意义。结论：比较两组患者的满意度，观察组显著高于对照组。结论：在妇产科护理工作中注重护理风险的管理，可以提升护理质量。提高患者的护理满意度。

简介：摘要：目的：根据妇产科护理中的相关问题，进行分析研究并给予相应措施。方法：通过对护理工作过程中可能发生的危险问题进行探析，根据出现和预估的问题，提出解决措施。结果：及时发现问题并预估可能出现的问题并给予相应的解决措施对解决妇产科的护理相关工作十分必要，其可以有效缓解产妇心理压力，及时应对可能出现的问题并在一定程度上提高了护理人员的工作效率。结论：护理相关人员在工作过程中需要时刻保持专注与细心，防止出现各种问题，可以有效的保护患者安全以及提高护理人员的工作效率。

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简介：摘要:目的在于分析和评价优质护理在产科康复护理中的应用效果。该方法主要采用随机数表法。通过随机数表法,将2020年5月至2021年5月的住院的120孕妇,随机分成对照组与观察组，其中,对照组60例采取常规护理方式持续开展产科健康护理,而观察组60采取优质护理方式，同时开展产科健康及康复护理,并进行比较分析以评价二组护理成效。

简介：摘要：妇产科是最重要的临床病房之一，由于女性患者体质较弱，容易发生各种并发症，结合妇产科患者对隐私和医疗服务要求较高，如果治疗不当，很容易形成心理压力，影响临床护理的顺利发展。向这些患者提供良好的护理服务，不仅会加强患者引导力度，提升患者康复效率，同时还会防止医院与患者之间产生矛盾，对医院正常运行具有重要意义。而为了达到这一目的，妇产科则可对优质护理模式予以应用。

简介：摘要：目的以产科孕产妇为例，对产科康复护理中优质护理的应用效果进行分析评价。方法该次采取随机数字表法，将方便选取的该院在2019年1月—2020年1月收治的200名孕产妇作为研究的对象，按随机数字表法分成两组，其中对照组100名在产科康复护理中采取常规护理方法，观察组100名在产科康复护理中则采取优质护理方法，进一步对两组护理效果进行分析评价。结果①在自然分娩率、剖宫产率方面，观察组分别为84.00%、16.00%，均显著低于对照组的56.00%、44.00%，组间差异有统计学意义（χ2＝11.287、9.265，P＜0.05）。②在SAS、SDS评分方面，护理后观察组分别为（10.28±3.14）、（11.29±2.19）分，均明显低于对照组的（21.78±7.81）、（20.15±4.12）分，差异有统计学意义（t=8.267、7.128，P＜0.05）。③观察组护理总满意度为96.00%，与对照组的68.00%比较明显要高，差异有统计学意义（χ2＝11.253，P＜0.05）。结论在产科康复护理过程中，采取优质护理具备明显的作用，能够使产妇自然分娩率提升，使产妇产后心理状态改善，并促进产妇对护理服务工作的满意程度。

简介：摘要：随着社会的进步与发展，医学教育理论也随之不断更新。对于医学教学而言，以往传统的纯理论教学明显不适应当今的教学目标和社会需求，不仅无法充分调动学生的积极性与主动性，而且教师所讲述的理论知识与临床实践相脱节，导致学生的实践能力较差。因此医学教学要顺应时代发展潮流，教师及时学习新的教育教学理念与方法，根据学情适当调整教学思路，不仅为学生讲授理论知识，更注重培养学生的临床实践能力，从而促进学生创新。笔者于本文中就妇产科护理教学为出发点，在分析当今社会需求的基础上，有针对性的开展实践教学，从以病人为中心向以人为本的护理转变，教学场所不仅可以在教室和医院，还可以引导学生走向社会，真正感受到人们的需求，用所学过的知识真正服务人们，这有利于测试学生的学习成果，从而向社会输出高素质的优秀护理人才。

简介：【摘要】目的 此次对妇产科护理工作进行研究，详细分析出现安全隐患的原因以及防范。方法 对本院2020年6月-2021年6月期间妇产科内收治的80例患者进行研究分析，把80例患者平均分为两组（甲组为研究组，乙组为参照组）甲组实施风险管理护理，乙组实施常规管理护理，观察并记录两组患者在不同护理干预后的护理效果。 结果 甲组护理干预后效果优于乙组，甲组护理缺陷事件发生率为5%，护理投诉率为2.5%，且住院期间并发症发生率较低，仅为2.5%，两组数据对比P

简介：摘要：目的：探讨妇产科腹部切口的护理经验。方法：将52例腹部手术患者随机分为对照组和实验组，每组26例。对照组给予常规护理，实验组在常规护理的基础上给予腹部切口护理。观察比较两组切口疼痛及愈合情况。结果：实验组术后腹部切口疼痛轻12例，中9例，重5例；甲级愈合20例，手术瘢痕6例；对照组轻度腹壁切口疼痛16例，中度腹壁切口疼痛6例，重度腹壁切口疼痛4例；甲级愈合25例，手术瘢痕1例。实验组恢复情况明显优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的 分析妇产科护理教学中应用PBL教学法的价值。方法 以40例妇产科实习生为对象，研究时间为2019年3月-2020年3月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施PBL教学法，对比学习成绩、满意评价，进行统计学分析。结果 研究组理论成绩、实践成绩、综合成绩均优于参照组，P

简介：【摘要】研究高质量的干预措施对妇产科护理的影响。选取我院2019年10月至2020年10月于妇产科住院的

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简介：【摘要】　目的 对优质护理干预方式在妇产科护理中的实施效果进行研究，从而给后续工作的开展奠定良好的基础。方法 选择2017年1月到2018年7月到我院进行治疗的200了产妇资料为研究对象，将其分为观察组100例，对照组100例。其中常规护理手段是对照组产妇的护理方式，而观察组在实施常规护理方式上采用了优质护理方式。对两组患者的综合数据进行比对，两组患者之间数据存在差异性具备分析价值。结论　 通过优势护理干预方式的应用，能够切实的将妇产科护理效果提升，该方式值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探讨观察护理风险管理在提高妇产科护理质量中的应用效果。方法：2019年1月-2020年3月，抽取医院收治的100例妇产科患者为研究对象，基于随机双盲法分为两组，对照组实施常规护理管理，观察组实施护理风险管理，对比两组结果。结果：观察组护理质量评分高于对照组（P＜0.05）；观察组在护理满意率的数据比较方面也要优于对照组，（P＜0.05）。结论：护理风险管理可有效改善妇产科患者的临床护理质量，效果显著。

简介：摘要:随着医疗管理模式的不断发展及其服务观念的改革与转变,使得妇产科患者对其护理服务工作的重视程度日益增强。如何提供优质的护理服务，以更好地服务妇产科患者。妇产科专业优质的护理服务有助于改善和提升护理实践的质量及改善与患者的关系，优质护理服务模式旨在通过在手术过程中提供优质护理服务、提高患者满意度、缓解负面情绪，最终通过处理反馈来提高护理质量