简介:中共党史的一大特点是理想原则与社会现实的互动。在这一过程中,思想观念与历史环境相互作用,彼此形塑着对方。思想史研究正是通过分析文本来研究思想,从而提供一种合理的诠释以增进人们对历史的深入理解。其重心在于诠释史实,而不止于考证和描述史实。思想史路径要求研究者,一是需要有明确的问题意识,二是注意事件和思想的历史背景,三是要纵观古今兼修中西,四是要开阔视野,不为学科设限。对观念史研究、芝加哥学派和剑桥学派的方法均可根据具体研究对象的特点而有所选择地加以运用。思想史研究中要注意的问题是,必须以尊重历史事实为前提,并警惕固定视角或先入之见的遮蔽。
简介:高校思想政治理论课教师既承担着学校思想政治理论课的教学任务,又有着与课程教学并重的科研任务要求。体现科研成效的学术成果,对于教学而言有着特别重要的地位和作用。对于既贯彻思想政治理想信念的教育又塑造课程蕴含的精神要求的思想政治理论课来讲,其蓬勃发展而又充斥疑虑。弥补思想政治理论课发展中的不足,打破课程教学改革中遭遇的瓶颈,实现学术成果在课堂上的有效运用是一项重要举措。学术成果在思想政治理论课教学中的有效运用,既可以发挥学术成果本身所具有的研究价值,同时也深化和延展了思想政治理论课的教学课堂,达到教学目标与教学效果相统一、教学与科研以及教师与学生相互促进共赢的局面。
简介:中共的革命思想以其政党化的方式渗透于社会,并促进共产主义思想逐渐被社会熟知。知识分子、工人、农民等社会阶层在中共的引导下,其自身的革命意识得以唤醒。他们以其入党的方式宣示自己的政治态度和革命选择。知识分子尤其是青年学生成为最早响应中共革命主张的群体,也是入党主动性较高的群体,工农入党则与工农运动的发展紧密相关。随着群众入党的增加,中共党员成分也发生了较大的变化,即以学生、工人为主体尤其以知识分子为导向的格局,逐渐转向以工农为阶级基础的政党组成。从中共社会成分构成看,它始终呈现出不同阶层对共产主义信仰的差异,知识分子、工人、农民在不同时期、不同地方也有着不同的表现。