简介：清晨，我们与晨曦做伴。远处，红霞还未出山头，天空还是一片灰黑色，操场的跑步声还在“嗒嗒”作响，灰色的天空下，闪烁着同学们双颊上滴下的汗珠，充满信心与努力。这就是初三的清晨。

简介：

简介：数学解题教学是初三数学教学数的一个最重要部分.数学解题能力是数学综合能力的体现.数学解题是学生所学知识的综合应用,是促进学生加深对知识的理解,并将知识转化为技能的重要手段.初三面临初中毕业升学的中考更要强解题训练.初三阶段是在学习上从依赖性向独立性逐渐过渡的阶段,学生已有明显的独立学习要求,其学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习能力均已正常发展。

简介：〕文章结合初三数学复习实际情况，在文中先分析了初三数学高效复习的必备前提条件，之后提出当前复习中存在的问题，并在此基础上探讨了初三数学总复习的有效策略，文章内容仅供参考。

简介：摘要初三作为初中阶段的收获季节，对一个初中生而言颇为重要。作为一名初三英语教师,如何进行英语升学备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊、有的放矢?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些问题一直都是所有毕业班老师思索的问题，在此本文做一简单分析。

简介：棉花作为重要的战略物资在国家经济中发挥着重要作用。随着市场经济体系的逐步完善,市场对于棉花质量的要求进一步提升,为此,做好棉花质量工作就成为棉花加工市场竞争的重要砝码。多年来,虽然一直在讲如何杜绝棉花“三丝”,但是效果却不明显,其主要原因是我们的认识和做法都没有到位,客观的困难也制约了棉花质量前行的步伐。通常情况下,把不同于棉纤维的一些化纤、毛发丝等统称为“三丝”。

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简介：摘要在中考中，数学是学生们比较沉重的话题。尤其是初三数学，不管在知识点的范围上还是难度的要求上都有了进一步的加强。对于数学基础比较差的学生而言，就成为了一项沉重的负担。再加上初三还要面对中考的复习，让很多初中生应接不暇。那么，在这个时候，能够给学生们制定或者自己制定一套科学而合理的复习计划是非常可行的。本文将重点阐述关于初三数学的复习方法，以及在中考背景下如何进行科学合理的数学复习。

简介：初三数学总复习是初中数学教学中一个重要环节．复习课教学不是简单的重复，而是学生认知的深化和提高，要把旧知识进行归纳整理，结成网，应该把复习教学过程组织成学生的再认识过程，让学生能从更高的层次、更新的角度进一步理解掌握已学知识和技能。进而提高学生的数学能力．通过典型例题一题多解、变式拓展的方式能够激发学生的求知欲，深入研究解题方法．提高学生进行综合分析、解决问题的能力．下面笔者就初三复习课谈一点自己的体会．供同仁参考．

简介：随着中考的临近，物理复习时间紧任务重，如何有效复习关系到学生解决物理问题能力的提升，还直接影响着学生的升学，本文就如何有效复习谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践．1认真备课。抓住几个关键有效的复习离不开精心的准备，要想有效提升初中物理复习教学的有效性，教师的备课应该关注以下几个方面：（1）关注初中物理核心内容，选取学生的“认知节点”作为复习课重点探究的内容.

简介：〔摘要〕实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。在教学实践中，经常使体育教师感到为难的是，如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜欢上体育课。这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心健康发展。如何上好初三毕业班的体育课，抓好课余锻炼工作，提高中考成绩是摆在体育教师面前急需解决的首要问题。

简介：通常情况下，在初三上学期就要把初中所有课程全部上完，第二学期集中精力投入复习，以备战中考，英语学科也是一样。

简介：初三一学期的时间,在这短短一学期的时间内,教师要把学生初中阶段学过的所有英语知识都完整地复习一遍,可以说是时间紧,任务重,给教师提出了很大的挑战。教师必须迎难而上,解决好问题,要想在很短的时间内大面积提高复习质量,就要充分利用好三轮复习,扎扎实实地制定好复习计划。我的具体做法如下:一、第一轮复习,夯实基础1.过好词汇、短语积累关。第一轮复习的主要目的就是要让学生对以往学过的知识再快速地巩固一下,想

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简介：学生的个体差异是客观存在的，数学课堂教学中如何针对学生的差异进行有效的训练，结合笔者所在学校的特点，对初三年级学生差异的有效训练进行了初步研究．经过一年的研究，初步形成了针对学生个体差异的有效性练习形式，主要是覆盖型练习、类比型练习、爬坡型练习、提高型练习、修正型练习、题域型练习．

简介：摘要语文学科的工具性和人文性相互统一。语文教学既要传承中国优秀传统文化，又要进行德育，体现其人文性。这不仅是培养学生爱国主义、道德情感的重要手段，也是帮助学生逐步形成积极人生态度和正确价值观的重要途径。课堂阅读教学中有效渗透德育，是语文教师必须思考和落实的问题。

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简介：1问题提出：每当初三毕业班进入总复习阶段时，数学教师总存在一些困扰：总复习课堂比较难把握．在较短时间内，通过抢占时间、加大课业负担、甚至变向体罚学生来取得数学成绩已经不再现实，在短时间内，既要保质又要保量，教与学之间会存在较大的矛盾，总复习时间过于仓促，会导致基础较薄弱的学生“吃不消”；总复习时间过长，基础较好的学生会“吃不饱”．