简介：摘要:物理课堂，把学生听讲的授课模式，变为学生发表观点、跃跃欲试动手探索实验，求知、验证自己观点的操作。学习成为学生主动学习，教师的任务成为引领学生学习，创设学习有效情境，引领学生发现问题、解决问题，感悟生活中无处不在的物理的奥秘。学生亲身动手做实验、答疑解惑，同伴互学、互相促进，取代以前教师单边授课的模式。
简介：摘要目的探讨全程精细管家式护理干预方案对食管癌患者心理状态及"乱求医"现象的影响。方法选取广州医科大学附属肿瘤医院2017年1月至2018年12月收治入院的初次诊断为食管癌的患者160例，随机分为观察组与对照组，各80例。对照组采取常规院内护理干预及院外随访干预方案，观察组在常规方案基础上建立全程精细管家式护理干预方案。比较两组患者的焦虑抑郁水平、生活质量水平、遵医情况及不良诊疗行为发生情况。结果两组患者焦虑抑郁得分在确诊后1 d比较无明显差异(P>0.05)；干预后6个月，两组患者焦虑抑郁得分均提高，差异有统计学意义(P<0.05)，但观察组得分低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者初诊1d时生活质量各项目得分无明显差异；干预后6个月，两组指标均下降，差异有统计学意义(P<0.05)，但观察组得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的遵医情况得分高于对照组，不良诊疗次数少于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程精细管家式护理干预能够减轻食管癌患者的焦虑抑郁程度，提升生活质量并改善其就医行为。
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