简介：京剧唱念的语音，就其来源，是由三部分组成的，即“京音、方音、古音”。“京音”就是来自北京话的字音(只限声母和韵母，声调除外)；“方音”就是来自与京剧有历史血缘关系的地方语音；“古音”就是来自古韵书中的字音。“方音”和“古音”就构成了京剧的“上口字”。

简介：读2001年1期《中国京剧》载符文锦先生《从“不容忽视”的现象谈到“上口字”》一文，对他主张“上口字悉改京音”的观点和所谈理由，我有不同看法，愿谈浅见与符先生商榷，并就正于读者、方家。

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简介：摘要在新的教改大背景下，英语教师应该树立新的教学观。进行课堂教学改革，提高课堂教学效率，虽是一个常谈的话题，但绝对又是一个很有难度和挑战性的话题。“减负增效”已经成为教学改革的主题，如何围绕这一主题，减轻学生的学习负担和心理负担，从而达到学生快乐学习、健康成长这一目标，关键在于教师的课堂教学必须改革，要把教师的课堂教学作为实现“减负增效”的主阵地。

简介：因为赶稿，所以没赶上去看《2012》的首映，而是在2009年末广州最冷的一个周末晚上去了影院。大家一直都说经济回暖还需要一段很长的时间，我没有去考究，我向来缺乏分析数据的天赋，因此我不知道GDP又或者CPI的数据确凿代表什么，

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简介：无庸讳言，当前独生子女多．受宠爱多，情感淡薄．不知艰难辛苦，不懂感恩，孩子们已经在向三无（无志向、无毅力、无感动）少年靠近了，这是中小学生成长中潜在的危机。而已往我们的德育工作往往采取说教的形式，难以收到实效。如何采取更加有效的措施，把德育工作做到孩子们的心灵深处，使孩子们积极主动地参与到德育活动中来，是我们教育工作者迫在眉睫的任务。

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简介：[摘要]： 歌谣以优美的旋律，轻快的节奏激发儿童的想像力和情绪 记忆力，从而促进儿童的感性记忆。心理学研究表明，儿童的感性记忆先于理性记忆。所以在小学英语课堂中，采用歌谣教学不仅能使课堂变得活跃，还能让孩子感到英语原来可以说得这么“动听”，这么“朗朗上口”。

简介：摘要：本文以南京大学海外教育学院中级口语班为调查对象进行了观察性的实证研究，考察了中级口语线上课堂提问互动情况。结果显示，在线上口语课堂中，教师的提问互动方面与线下课堂有类似的地方，但也呈现出了以下特征：1、问题总量更大，参考性问题更多；2、展示性问题之后，教师更多采用促进输出型反馈形式，较少进行协商；3、参考性问题之后，教师更多采用具有触发修正确认核实意义的协商形式以及重述的反馈形式。此外，受到网络的影响，教师更多采用直接纠正、“肯定+重复”的方式帮助学生听清教师的反馈和其他同学的发言。

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简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：摘要英语作为现代基础语言，初中教学主要课程之一，是学生必须掌握的第二语言。英语课堂上，除了语法知识外，口语教学非常重要。如何提高学生的英语口语能力，是课堂教学任务之一。传统英语课堂教学，除教一些语法知识外，听力练习也是主要课程之一。但为了提高英语课堂教学的趣味性，组织学生一对一口语训练，既可以活跃课堂氛围，又可以加强语言的实际运用。如何提高学生的英语口语能力？课堂中可以运用哪些方法？本文将针对以上问题进行研讨、阐述。

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你