简介：摘要在面对21世纪的新课改中，应注重对初中物理教学的探索研究。本文主要从初中物理教学探索方面进行研究，首先介绍了注重学习物理动机培养的重要性，其次介绍了激发学生学习物理的兴趣的方法与策略，最后提出运用探究教学方法，培养物理能力。

简介：初中物理是一门应用性较强的学科,尤其新课改后的物理充分体现了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。从物理生活化更强、深挖教材、加强重点题型训练三个方面对新课改下初中物理教学进行了思考和论述。

简介：摘要作为一个从事基础教育工作多年的物理教师，我对这次新课程改革所存在的问题谈几点自己的看法。

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简介：广西壮族自治区贺州市昭平县第四中学 摘要：在新课程标准下，一个优秀的初中物理老师必须要改变过去老旧的教学模式，更新自己的教学理念，在教学的过程中不断反思，在反思中不断提高。只有与时俱进才能够适应新课程标准的要求，初中物理作为中考的重要一环，是一门以观察和实验为基础的学科，所以在新课改的要求下教师要努力引导学生在观察和实验中多创新多探索。本文是笔者根据近几年的教学经验总结出的教学策略，希望使物理教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的新天地。 关键词：初中物理；教学策略；新课程改革 新课程改革会促进物理教师关注自己的教学行为，加强自身的知识储备，深入的开展教学研究活动。而学生在新课改的环境下，也会更加适应教学节奏，更好地理解教学内容，掌握物理知识。 一、采用新颖的教学互动，激发学生学习物理兴趣 常言道，兴趣是最好的老师，在新课程改革中智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习兴趣、态度等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，如果教师能够采用更加新颖的教学方式，加强和学生的互动，就能够最大限度的激发学生学习物理的兴趣，让他们对物理产生探究欲，使课堂效率得到有效提高。 例如，在学习“电荷”这部分内容时，教师就可以给学生做一个有趣的小游戏，集中学生的注意力，充分调动起课堂的氛围。教师先展开报纸，把报纸平铺在墙上，然后用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，学生会发现报纸就像粘在墙上一样掉不下来了，这时掀起报纸的一角，然后松手被掀起的脚会被墙壁吸回去，最后教师可以请一位同学上讲台前把报纸慢慢的从墙上揭下来，这时教师让所有同学注意倾听静电的声音。这样的操作过后，学生会感到很神奇，学习这部分内容的情绪就会高涨。其实这个游戏的原理很简单，摩擦铅笔能够使报纸带电的报纸被“吸”到了墙上，当屋子里的空气比较干燥时，把报纸从墙上揭下来就能够听到静电噼里啪啦的声音。虽然这只是一个很容易操作的小游戏，但是通过这一环节，就能够激发初中生学习物理的兴趣，让他们更好的融入课堂。 二、将物理与生活相联系，引导学生在生活中发现物理知识 物理知识都来源于实践，都是通过科学家们不断的观察和实验所得出的，初中生只有将物理知识和生活社会实践有机结合，才能真正的学好物理，掌握物理知识。因此教师要引导学生在生活中发现物理知识，善于将物理和日常生活相联系，巧妙的运用身边看似平淡无奇的物品验证物理结论。 例如，在学习“力学”这部分内容时，教师就可以让学生回家找一辆自行车来观察，思考自行车上运用到了哪些力学知识，这样学生就能够把课本里的理论知识和生活中的实践相结合，更好的理解有关于力学的知识点。比如自行车的前轴中轴以及后轴都采用了滚动以减小摩擦，而为了进一步减小摩擦，让人们在使用时更加省力，这些部分通常还会再加润滑剂。而在自行车的外胎、车把手处的塑料套、脚蹬板等地方都刻有凹凸不平的花纹，这是为了变滚动摩擦为滑动摩擦来增大摩擦力，更好地保证骑行人的安全。这样教学，让学生自己亲自观察自行车，自己动脑思考自行车上的力学知识，相对于老师在讲台上干巴巴的讲理论，极大地提高了教学效率，学生把物理知识和生活实际相联系，在日常的观察中就熟练的掌握并巩固了相应的物理知识点，让物理教学达到事半功倍的效果。 三、设计探究教学方法，培养初中生物理思维 教师在课堂教学中加强探究式学习，可以开拓初中生眼界，让他们感受更加奇妙的物理世界，这也有助于培养他们的物理思维，让他们用更加理性严谨的方式思考问题。在教学中教师可以把提问，讨论，猜想，实验，探究分析与论证等方法结合起来，让学生在物理的海洋中尽情遨游，感受物理的乐趣。 例如，在进行“牛顿第一定律实验”时，用到了可滚动的物体、斜面、瓷砖、毛巾、纸张等实验器材，实验原理是让物体从斜面的同一高度自由，滑向在粗糙不同的平面上运动测量物体的运动距离，并推论当物体与平面间没有阻力时物体的运动状况，以此来论证牛顿第一定律：任何物体都保持匀速直线运动或者静止状态，直到外力迫使它改变这种状态。在实验过程中，我们知道物体从斜面同一高度静止释放后滑入不同粗糙程度的水平面，物体受到的阻力是不同的，物体受到的阻力越小，能够滑行的距离就越远。除了这个结论之外，教师可以引导学生换一种角度思考，通过滚动物体在纸、毛巾、瓷砖的表面进行运动，观察物体运动的距离还可以测试不同物体的粗糙程度。教师多设计探究教学方法，让学生在实验过程中多思考，不仅让学生掌握了物理知识，更让学生知晓了学习物理的方法，培养了他们的物理思维。 总而言之，在新课程改革教育理念下，初中物理老师一定要注重与时俱进，结合新时代学生的思想、接受习惯、学习水平，不断的改变自己的教学方法，让自己的教学模式更适合学生，只有这样才能够激发初中生对于物理的兴趣，培养学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力，让他们在学习过程中真正的喜欢上物理。

简介：摘要：在初中物理新课改中，教师的主要任务是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

简介：摘要：在对初中生进行物理教学时，教师要秉承新课程改革的教学理念，明确物理教学的目标，结合当前的教学要求开展针对性的物理教学。物理对于初中生来说属于新的学科，学生在初中时期刚刚接触物理，在教学时，为了让学生更快的接受物理，教师要采用新的教学方法，将学生当作课堂的主人，注重学生在课堂上的学习状态和学习情况。教师要根据学生对物理知识的掌握情况，对教学内容和方案进行调整，保障物理课堂的教学效果，每节课结束之后要做好教学反思工作，找出自己在物理教学中的不足，及时弥补，确保课堂教学的质量以及学生学习的效率。

简介：摘要：物理课程是初中课程体系中一门非常重要的自然科学课程。根据新课改的要求，初中阶段的物理教学要以培养学生物理学科核心素养为目标，这势必要求物理教师在当前的学科教学中进行相应的调整。但是，部分教师对课改理念并未真正领悟，导致当前的初中物理教学存在一些问题，对此需要根据新课改的要求，结合初中生的特点以及初中物理学科的特点来采取恰当策略进行优化，帮助学生打好物理学习的基础。

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简介：摘要新课程标准的实施给教师带来了新的任务，新的课题，它不仅仅是换了教材，还要求教师更新观念。重新思考自己的教学方法和教学理念，去改变，去实验。

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简介：［摘要］在《物理课程标准》中提出的课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，并明确指出“科学探究既是学生的学习的目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”。本文从学生积极参与课堂探究、发挥课堂优势、备课、教学模式建立、挖掘生活中物理和增强学生自信进行探究和论证。

简介：教育部颁布的《物理课程标准》要求“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”新课改的教学过程是以学生为主体，突出对学生综合素质的全面培养，突出教学的个性化、多样化，尤其在教学方法上，强调了科学探究。在初中物理教学中，要推行素质教育，适应新课改的新要求，提高教学质量。

简介：摘要为深化教育改革，全面推进素质教育，国家制定了新的课程标准，新课程标准的一个重要特点是注意学科渗透，这不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。这必然使课堂教学呈现出多元化的局面。教师在课堂教学中既要展现教学课程的魅力，又要使学生品味成功的喜悦；既要提高教学活动的吸引力，又要以自己内在的人格魅力来成为学生学习能力的培养者，成为学生人生的引路人。本文仅就新课标下，初中物理课堂教学中如何体现教学的优化，实现教学相长的效果谈几点粗浅体会，以待大家指点。

简介：摘要随着新课改的不断深入，传统的教学模式与教学方法也应该适时改变。新课程改革的核心就是让我们当前的教育从应试教育向素质教育转变。本文主要是在新课程改革对教学目标的要求下，提出了教师要转变旧的教育理念和教学方式，学生也应该在传统的学习方式上有所改革创新，浅谈了在新课改下如何搞好初中物理教学。

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