简介：摘要：高中生物课程标准对教学内容和要求做了具体的说明，是教师开展教学工作的重要依据。高中生物课程标准对学生的要求是全面发展，其教育目标也与普通高中各学科课程标准基本一致。在进行教学时，教师要做好备课工作，提高自己的专业水平，设计合理的教学策略，提高课堂教学质量。

简介：摘要：教育的不断发展，学生学习的教材也是在发生着改变，教材的使用主要是为了可以更好地让学生去接受新的教育理念和教育知识。因此教师在教学的时候需要好好地把握住教材之间的差别，这样学生在学习的时候可以了解到新的教育理念。本文主要是通过对高中生物教材的新旧课程来进行分析和讲述的。

简介：摘要：随着教育的进步和发展，当前阶段教育教学更加重视对学生进行全面教育和素质教育，并且也更加重视对学生进行核心素养的培养，诸如当前阶段的高中生物教学，在随着新课程标准的提出，也更是需要做好调整以及完善，这样才能够满足新课程标准的有关要求，也使得学生获得更好的学习体验。进一步则是能够推动学生获得全面进步和稳定成长。本文基于此，对新课程标准下高中生物课程的实验教学改进进行研究与分析，旨在通过提出可行的策略和方法，帮助高中生物教学做好创新和完善。

简介：利用自行设计的“《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《高中生物课标》）实施情况调查问卷”，从课程定位、课程结构、课程内容、课程实施四个方面对高中生物学课程标准的实施情况进行了调查，分析了教师对课程标准的态度，以及在实施过程中遇到的困难和问题，对课标的修订提出了建议．

简介：

简介：人教版高中生物课程标准实验教材与美国、英国有代表性的高中生物教材存在着相当多的共性，如一级标题所涉及的核心概念和基本原理大致相同，重视STS教育，重视科学探究能力的培养和科学方法的训练。人教版教材有一些比较突出的优点，如知识框架结构严密、系统性强，概念阐述准确，注意反映生物学新进展；在过程与方法维度、人文精神的渗透以及教材的组织形式等方面，借鉴并综合了其他教材的优点。美国和英国的教材也有值得人教版教材借鉴的地方，如人性化的设计，概念阐述时更通俗易懂等。

简介：摘要：新课程标准的颁布，不仅标志着我国基础教育体系向更加科学化、人性化、现代化的方向迈进，也为各学科教学提出了新的挑战与机遇。高中生物课程，作为自然科学领域的重要组成部分，其教学内容、方法与评价体系的改革，对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有不可替代的作用。

简介：摘要自新课程标准实施以来，高中生物教学取得了一定的成效。但从辩证法的角度看，新课程标准下的高中生物教学也存在一些急需解决的问题。本文将从高中生物教学存在的问题着手，分析高中生物教学，并探讨出新课程标准下生物教学出现问题解决的策略。

简介：〔摘要〕随着新课程标准的深入发展，同时赋予了高中生物教学更多的新要求，传统生物教学模式已经不适应现代化的教学模式。新课程标准对高中生物教学产生了很大的影响，在新课程标准下要求高中生物教学有针对性的革新教学方法，教师积极更新教学手段和教学观念，对教学中存在的问题进行深入研究，并提出改进策略。本文结合笔者实践教学经验，以高中生物教学为切入点，在分析了新课程标准下高中生物教学现状的基础上，提出了新课程标准下高中生物教学策略，希望为高中生物教学提供参考。

简介：摘要：随着我国教育的不断变革，在全面发展学生核心素养的要求下，高中生物教学也随之发生改变。教师如何将教学方法进行创新，如何提升学生解决问题的能力，并将课本知识与生活实际相联系，培养学生的生物学核心素养将是大家面临的新挑战。基于此，本文主要讲述的是在新课程标准的背景下，对现存高中生物教学中存在的问题进行分析，并对如何提高生物课堂教学的策略进行探究与讨论，旨在可以提高高中生物教学的质量，提升学生的学习兴趣。

简介：摘要：生物学科的教学最重要的不是通过课堂提高学生的学科成绩，更重要的是利用课堂培养学生的科学素养和良好的思维品质、科学的运用知识要点以及充分的理解生活中与生物相关的知识。基于此，本文将从以基础知识点为主、结合科学实验活动、以生物学科为载体三个方面进行论述，旨在于为学生打下良好的生物基础。

简介：摘要：课堂教学的有效性，实质是教师通过教学活动促进和加速学生知识技能、思想方法的掌握，促进学生能力和思维的发展，同时使学生形成良好的生物学知识结构，为学生终身学习奠定基础。通过教学活动，激发和维持学生学习生物的兴趣，促进学生对生物学学科方法的掌握，给学生进一步打下稳固的知识基础和能力基础，在新课程标准要求下高质量的完成教学任务。

简介：摘要新课程标准下，生物课堂教学的高效性被提上了日程，对于提高教学质量和实现教学目标具有重要的指导意义。在高中生物教学中，如何提高课堂教学的有效性和高效性，促进学生综合素质的提高，已经成为高中生物教师普遍关注的话题。

简介：在新课程标准下，要实施素质教育，提高学生学习成效，提高学生的生物成绩，必须在教师的“有效教学”的引导下，使学生能“有效学习”，从而达到学出成效的目的。

简介：

简介：摘要：新课程改革最为显著的特征即充分重视学生主体地位，要求教师在教学过程中改变传统灌输式教学理念，引领学生自主探究合作学习，促使学生在深入思考中高效理解知识，提高学习效率。生物作为高中教育重要组成部分，其教学方式一直受到广泛关注。教师在开展教学时，要根据学生的实际学习情况，有针对性的开展教学设计，创设合适的教学情境辅助教学的开展，通过情景教学，可以加深学生对知识的理解，提高参与学习的积极性，促进学生进行自主思考与探索，可以很大程度上改变当前教学现状，提高教学质量。

简介：摘要：新课程标准更加强调学生在课堂教学中的主导地位，要求教师摆脱传统教育观念，实际执行立德树人的根本教育任务，以推动学生的全面发展。生物学科与现实生活的紧密联系是其一大特点。在进行生物实验教学时，教师需要一方面激发学生的学习兴趣，保持其学习热情，另一方面还需培养其动手实践能力，尊重学生的个体差异，并因材施教。此外，教师需要根据学生的基本特征和学习需求，通过选择合适的教学方式引导学生进行自主学习，从而不断提升其生物核心素养。基于这个目标，本文将详细讨论新课程标准下高中生物实验教学的相关内容。

简介：摘要：新课程标准下，生物课堂教学的高效性被提上了日程，对于提高教学质量和实现教学目标具有重要的指导意义。在高中生物教学中，如何提高课堂教学的有效性和高效性，促进学生综合素质的提高，已经成为高中生物教师普遍关注的话题。

简介：

简介：20世纪80—90年代以来，随着全球社会经济特别是信息时代的发展，各国纷纷进行了课程改革。芬兰在加入欧盟之后，也开始了一场旨在适应时代和环境变化，提高教育质量和人才素质的教育改革。1994年芬兰开始实施《普通高级中学国家核心课程标准》（生物学科），经过10多年的探索实践，于2005年8月1日公布了经重新修订和完善的新的《普通高级中学国家核心课程标准》（以下简称《芬兰课标》）。