简介：提高化工原理课的教学质量刘士星化工原理课程是一门工程性很强的技术基础课，是联系化工理论与生产实践的桥梁．象我校这样一所重点的理工科大学，该课更是化学理论与工程实际相联系的一个不可缺少的环节．我校有三个化学系即应用化学系、近代化学系和材料科学系，它们的...

简介：摘要在《化工原理》课上应启发式教学，激发学生的学习兴趣；巧用电视投影，采用多媒体技术，增强感性认识；应用迁移原理提高学习效果是提高《化工原理》课教学的有效方法。

简介：

简介：

简介：摘要：实验教学作为 化工原理 教学的重要组成部分，需要利用多种手段提高其教学效率。随着当前中国互联网的迅速发展，微课因其强大的教学优势迅速进入了校园领域，形成了一种新的在线教学模式，如何将实验教学与微课进行有机融合，很多老师对此感到束手无策，对此，笔者对实验教学现状进行了分析，并提出了相关改进措施，希望为大家提供参考。

简介：摘要：本文基于微课的基本概念及其在教学中的运用，探索了在化工原理教学中实施微课的策略，并分析了微课如何促进化工原理教学改革，并展望了未来的发展趋势。结合实践效果，深度剖析了微课在优化学习体验、提高教学效率、激发学生积极性方面的作用，明确了其在化工原理教学中的重要价值。

简介：<正>Ⅰ复习提要本学期的重点内容为第一章流体流动和第四章传热,现仅就这两章的复习要点分述如下。第一章流体流动一、流体静力学基本方程式、连续性方程式和柏努利方程式1.流体静力学基本方程式在重力场中,连续、均质的静止流体在重力和压力作用下的平衡规律由静力学方程式来描述,其数学表达式可用能量形式表示,亦可用压力的形式表示,即

简介：摘要：化工原理课程设计是化工类专业一个具有总结性和实践性的教学环节，对化工类应用型本科人才培养具有重要的意义。本文以“金课”为背景，针对化工原理课程设计存在的教学问题，基于BOPPPS混合教学模式，结合以学生为中心的理念，提出了化工原理课程设计教改的几点设想和做法，以期为地方高校化工原理课程设计教学改革策略制定发展提供了值得借鉴的可行途径。

简介：摘要本文阐述的是根据《化工原理》课程的特点，采用启发式、案例法、类比教学、实训与仿真互补教学等方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的工程能力。

简介：根据化工原理课程的特点,结合多年的教学经验,进行了化工原理教材建设、教学方法改革和考试方法改革的尝试和实践.

简介：冶金、化工等生产的产品有许多种,各种产品的生产工艺流程均不相同,而且一种产品的生产工艺流程也有很多种。尽管冶金、化工等的生产流程十分复杂,但不同产品或同一产品生产流程中具有共同的过程。本文主要分析有色冶金化工过程原理。

简介：摘要：化工原理课程是化工类专业的一门必修专业基础课，是学生掌握各类化工单元操作的基本理论知识以及培养动手能力和创新能力的重要课程。本文从理论与实践相结合、教学方法、学科交叉融合、参加竞赛、产教融合等方面提出改革措施，以期提高学生的学习兴趣，以提高教学质量。

简介：摘要：针对有色冶金化工领域的原理进行深入探究，分析了该领域的主要工艺流程、关键技术及发展趋势。通过对相关理论与实践的总结，为我国有色冶金化工产业的发展提供参考。

简介：化工原理实验是一门化学工程与工艺及相关专业的实践性基础课，是学生首先接触的工程性实验课。文章结合自身教学实践，指出了目前在化工原理实验教学中存在的主要问题。从制定切实可行实验教学大纲、优化与整合实验内容、提高学生实验数据处理能力、改进教学方法、加强实验教师队伍建设等七个方面就如何提高化工原理实验教学质量进行初步探讨。

简介：“化工原理”课程是化工、环境、制药等专业必修的基础课。为提高“化工原理”课程教学的质量，针对课程教学实践中存在的问题，结合我校课程教学实际，从教学内容、改进教学方法和手段、加强实验过程管理、加强工程思想培养等方面对“化工原理”课程教学进行了探讨。

简介：<正>本学期期末考试内容为化工原理(上)第一章至第四章。为了帮助同学们重点掌握所学的内容,现将各章的复习要点及解题示例分述如下。复习要点1流体流动本章重点讨论了流体流动的基本原理及流体在管内的流动规律。其中的复习要点如下:(1)流体的主要物性(密度、粘度等)数据的求取及不同单位制间的换算;

简介：化工原理是一门实践性、工程性很强的应用课程。从工程观念,工程学研究方法的角度探讨工程特色教育。教学实践中应注重对学生的工程思维、工程意识、分析和解决工程问题的能力的培养。

简介：化工原理是化工专业及相近专业的一门重要的技术基础课程,为适应高职教育培养目标的要求,化工原理课程必须有别于传统的教学模式,结合专业建设,针对课程体系、教学方法、教学手段、实践教学等方面进行改革和创新。

简介：

简介：摘要：在院校教学中，化工原理学科的教学是重中之重。但是由于化工原理学中化工原理知识过于抽象，不利于学生理解，所以造成了学生学习热情下降，进而导致教学效率低下。究其原因在于，学生对相关概念并不了解，同时对化工原理知识缺乏直观认识，所以为解决这一问题老师可以适当进行实验教学，本文便对其相应的教学策略进行了探讨。