简介:佛罗里达因其自身优越的自然资源和重要的战略位置在19世纪成为西班牙、英国、法国、美国共同争夺的对象。佛罗里达最初为西班牙殖民地,后为英国占领。法国势力退出北美之后,美国、西班牙成为争夺佛罗里达的竞争对手,但英国对美西竞争的影响是不容忽视的。在美国、西班牙二十多年的佛罗里达争端过程中,英国的态度几经转变,从冷淡、和解、到对立到最后中立,英国对待佛罗里达争端的态度和政策时刻影响着这场争端的态势。美国密切关注英国在北美的一举一动,充分利用英国、法国、西班牙之间的矛盾,权衡各自利益需求,运用外交讹诈、武力威胁、蚕食侵吞、和平购买等各种手段,最终完成了吞并佛罗里达的夙愿。
简介:作为“中华文明历史题材美术创作工程”重要组成部分的26件史诗性雕塑作品,在立意、选材、造型、空间、体量、肌理、色彩等创作本体诸方面,均有过人之处。更重要的是,这批技法精湛、内蕴丰富、品致端雅、气格正大的历史主题性作品,不仅为严肃的雕塑艺术创作设立了“门槛”与“底线”,而且对当下雕塑界孳生的局部荒悖现象,或亦有匡谬矫枉、激浊扬清之良效。此外,其对完善中国“本土雕塑”理论体系所具有的标本价值,同样不容忽视。
简介:比较教育概念中"学科"与"领域"定义属性是比较教育界长期争论的问题。通过对比较教育发展史的梳理,可以发现争论发展的外部推动力主要是隐藏在概念背后居于各个时期主导地位的教育思潮、教育思想和研究方法之间的争论,而内部推动力则是比较教育本体自身异质性、无边界性和跨学科性的更新和发展。比较教育"学科""领域"概念的不统一,是由缺乏共同的上位概念和能够统整全局的理论基础而造成的。只有推动二者的双重发展,才能使争论成为推动比较教育发展的动力。我国当前比较教育的发展应跳出单纯的"学科"与"领域"的争论束缚,综合运用二者对教育问题和知识的整合作用,推动比较教育的发展进程。