简介：一、教学目标（一）知识与技能1．进一步理解什么是科学探究。2．复习和巩固基本的实验技能。3．通过一些开放性“活动”，培养学生收集和处理信息的能力，表达、交流和合作的能力。

简介：摘要： 以核心素养为导向， 在有限的课堂时间内将铬元素相关的知识连成线、融入境贯形成主题，进行逻辑性整合，形成结构化的情景知识，激发学生转变学习方法增强其创新精神和实践能力，提高复习效率。

简介：摘要：主题式教学既能提升教学趣味性，又能更好地整合教学资源，促使学生的学习能力可以得到显著提升。因此，如何科学开展初中化学主题式复习教学，已成为迫切需要解决的问题之一。本文简要阐述初中化学主题式复习教学方法中的明确教学主题、提出引导问题、开展实验活动、重视评价总结四个方面的内容，以期能够在提高初中化学复习教学质量方面具备参考价值。

简介：主题式复习课就是建立在建构主义理论基础上，遵循学生的认知规律，通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构的过程，以达到高效的、系统的复习的模式。本文结合人教版德国专题史复习谈谈主题式复习的—些做法。

简介：“整体建构下的数学课程主题复习”是指在系统论的指导下,基于整体建构思想,围绕一定的复习主题,“牵一发”而“动”学生已有知识与能力体系的“全身”,学生在与多个数学素材的碰撞与交融中,在与多个相关的数学知识的超级链接、思维加工中不断实现所学知识体系的完善、提升数学素养的一种开放性复习教学.

简介：基于现行教材的编写理念,本文对单元主题整合的词汇复习策略进行阐释。结合实践,笔者提出了整体谋划、语篇承载、情境优先、学以致用的词汇教学策略,以促进词汇教学的有效习得,进而提升学生词汇的综合运用能力。

简介：摘要主题模块备课是一种新型的备课模式，本文介绍了关于主题模块备课的研究，具体论述了运用研究成果指导中考总复习的一些具体做法。

简介：摘要：地理是高中文科生需要学习的基础科目，也是高考的必考科目，它既关系着学生地理核心素养的培养，又影响着学生的升学。区域地理是高中地理学习的重难点，在采用传统方法针对该部分内容进行复习时，往往难以取得显著的复习效果。在教学实践中，针对区域地理进行复习时教师可以尝试引导学生采用微主题复习方法，通过精选微主题、明确微主题复习目标、设计层次丰富的问题、重视微主题复习过程中的互动、将思维导图与微主题复习结合等策略来提高复习质量与效率。

简介：摘要：化学主题式复习是达成化学复习课理想教学成效的一种教学模式，其核心问题是选择合适的复习主题，按照主题式复习基本环节进行教学设计，多时空的联动实施，多层面展开评价。

简介：摘要：《义务教育阶段物理课程标准2022年版》明确要求要注重培养学生学科核心素养，并强调教学模式与教学方法的创新。初中物理复习课与平时教学不同，其强调物理知识的综合性以及对知识的系统化组织与练习，对于教师而言有着较高难度。而研训一体是综合运用教研、科研、培训、学习的方法和手段，以教学实践为主要途径，以研训促教学，发挥教研和培训的整体优势，谋求教研与培训目标效益最大化的一种培训模式，是提高初中物理教师复习课主题教学及情景教学法创新应用能力的有效途径。本篇文章将在研训一体复习课主题教研相关成果渗透应用背景下，提出初中物理复习课中创设主题情境实践教学的几点方法。

简介：复习课是初中化学教学中一种重要的课型,然而传统的复习课往往是“练习-讲解-归纳”.新课程要求课堂教学是教与学的交往和互动,应尊重学生的认知发展规律,建构主义学习理论也认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的.以酸碱盐复习为例,进行基于知识建构的主题式复习课设计和实施的尝试.

简介：摘要：为了创新初四英语高效复习的课堂，我尝试了“英语主题单元整合式”复习教学。本节复习课，我以“保护动物”为复习题，将鲁教版六下（Unit7 Section B 2b Reading:Elephants）、八上（Unit5 Section B 2b Reading:Pandas ）、九全（Unit8 SectionA 3a Reading:Sharks）有机串联起来，作为主题单元进行整合式复习。

简介：摘要:根据义务教育阶段英语课程标准，可以了解到初中英语当中单元复习课也是非常重要的一部分，它对之前所学知识点的回顾总结起到了至关重要的作用。不论是对教师还是对学生来说，都是不可或缺的一个环节。基于英语单元复习课的特殊的归纳总结作用，可以为其进行主题意义的定义，以此来帮助学生构建完整的知识体系。基于此，本文将浅谈英语单元复习课教学，以此来供相关人士参考与交流。

简介：摘要:根据义务教育阶段英语课程标准，可以了解到初中英语当中单元复习课也是非常重要的一部分，它对之前所学知识点的回顾总结起到了至关重要的作用。不论是对教师还是对学生来说，都是不可或缺的一个环节。基于英语单元复习课的特殊的归纳总结作用，可以为其进行主题意义的定义，以此来帮助学生构建完整的知识体系。基于此，本文将浅谈英语单元复习课教学，以此来供相关人士参考与交流。

简介：    摘要：伴随着素质教育的进一步深化，更多的小学英语教师逐步意识到“复习”在课程教育中所能起到的重要作用，同时一系列以之为优化目标的教学思路和策略也相继应运而生。据此，笔者将结合自己的教学经验和有关研究，从主题语境和单元整合的角度切入，依托文献查阅、案例分析等方法，围绕“基于主题语境的小学五年级英语单元整合复习教学”一题撰文，并从不同的角度出发提出一些策略性建议，希望能够给大家的工作带来一定的帮助。

简介：摘要：随着新课程的持续推进，促进学生学习方式由“要我学”向“我要学”的转变已经迫在眉睫，主题教学作为能够完成这一转变的教学方式被广泛应用在了学科教学的过程中，但是受制于应用时间短、理解不够清晰等原因，主题教学的应用尚未完成学生学习方式的转变。文章以主题教学在高三复习课中的应用为例，从高三复习课的实际情况出发，提出了主题教学的具体应用方式，以通过主题教学的有效应用提高高三复习课的教学成果。

简介：摘要：对于主题情境的创设可以整合当下热点、中外学科发展史、时代前沿等资源，还可以尝试跨学科整合，加强学科间的相互关联，带动课程综合实施，创设有利于知识迁移、运用的真实复习情境，通过活动、实验等深化积极体验，强化自我效能，提升综合运用知识解决问题的能力。这种区别于讲练结合的复习模式，于教师、于学生都需要动足脑筋，真正使复习课堂在减法之下“提质增效”，于潜移默化中培养学生物理学科的必备品格和关键能力。所以潜心研究，精心设计，复习课这棵“老树”也能迸发出激动人心的思维“新芽”！

简介：摘要：本研究旨在探究初中历史大单元主题式复习策略的有效性与实施方法。当前，初中历史教育要求学生掌握大量历史知识，而传统的复习方法可能面临效率低下、记忆困难等问题。因此，研究旨在寻求一种更具针对性和高效性的复习策略，以提高学生的历史学科成绩与学习动机。

简介：摘要：大单元主题式是一种有效的复习方法，可以有效地提高学生的学习能力。在新的课程标准下，中学历史老师要把重点放在执行上。要能以单元为依据，对教科书中的知识进行整理，对课程的教学方式进行改革，把重点放在学生的学习进程上，使他们的学科核心素质得到更好的培养和发展，从而使他们得到更加广泛和全面的发展。

简介：摘要：通过对相关文献的综述和实证研究的分析，以及教师和学生的访谈调查，本研究探究了初中历史大单元主题式复习策略的有效性和可行性。研究发现，主题式复习策略对初中学生历史学科复习具有积极影响，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。