简介：是中国语文教学改革积淀的重要成果,也是面对21世纪挑战的战略方案,无疑蕴涵了许多新的理念和运作要求,而积极倡导学习方式的改变则是一个不容忽视的要点.也就是语文教学必须把单一、被动、接受的学习方式改变为"自主、合作、探究的学习方式",大力倡导研究性学习.

简介：化归思想是重要的数学思想,在数学解题中经常用到.下面就几何第一册中一道常见例题的多解与多变,谈一谈如何运用化归思想来培养创新能力.

简介：有些习题看似平常，但如果能深钻进去，多思多想，就会发现多种思路与方法，现以人教版初中《几何》第二册第248页B组第2题为例加以说明。

简介：

简介：凡是因为技术进步产生的影响人类正常活动的现象都叫做高科技污染。高科技污染可分为无形和有形两类。无形污染指信息、声、光等非实体对人的正常工作和生活的干扰。有形污染指高科技工业产生的新的垃圾(包括固、液、气三种形态)造成的污染，这种垃圾我们也叫做高科技垃圾。由于高科技大大拓展了人对自然的影响范围和程度，所以高科技垃圾的种类日益增多。分布领域也日趋广泛。从太空到海底，凡是人的高科技影响能到的领域，都存在高科技垃圾。

简介：<正>按:本刊曾在"工作研究"、"每期一题"、"咨询台"等栏目有关内容中,涉及到企业对税收罚歉应在"营业外支出——税收罚款"科目进行会计处理的问题。不少读者来信对此提出疑义,认为这样不符合现行政策规定。记者就此问题向省国税局有关处室了解,得到的答复是,这种处理方法是有政策依据的,并无不妥。为了让读者澄清模糊认识,掌握这一帐务处理方法及政策依据,本期就此问题作了解答,供参考。

简介：题目:已知方程x2+px+q=0有二实数根α和β,且α2+β2=1,求p和q的范围。一、应用韦达定理这是典型的代数题,自然从数的等与不等方面去着手。首先,由有实根条件得△=p2-4q≥0①其次,α2+β2=1,即（α+β）2-2αβ=1,由韦达定理得p2-2q=1②由①和②可求p和q的最值:p2=2q+1,由p2≥0得2q+1≥0.∴q≥-1/2③把p2=2q+1代入①得q≤1/2④所以-1/2≤q≤1/2,-1≤2q≤1,0≤2q+1≤2,即0≤p2≤2,∴-21/2≤p21/2。

简介：图1为我国某地旗杆夏至日这天影子长度模式图。a、b、c、d表示旗杆各个地方时刻的日照影长。其中b、d此刻影子达一天中最长；a与b、a与d两线间夹角相等；a与c两线间夹角为45°。若该地昼长为14时40分，则：

简介：问：财政部、国家税务总局规定的个人所得税免税所得有哪些？答：1．个体工商户或个人专营种植业、养殖业、饲养业、捕捞业，其经营项目属于农业税（包括农业特产税）、牧业税征税范围，并己征收了农业税、牧业税的；2．中国科学院院士每人每月200元的院士津贴；3．中国科学院资深院士和中国工程院资深院士每人每年1万元的资深院士津贴；4．个人获得曾宪梓教育基金会教师奖的奖金；5．个人获得香港柏宁顿（中国）教育基金会首届“孺子牛金球奖”的奖金；6．对乡镇（含乡、镇）以上人民政府或经县（含县）以上人民政府主管部门批准成立的有机构、有章程的见义勇为基金会或者类似组织，奖励见义勇为者的奖金或奖品，经主管税务机关核准，免

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简介：题:过抛物线y~2=2px(p>0)的焦点F,作二直线与抛物线交于A、B和C、D,以AB和CD为直径作二圆,则此二圆的公共弦必经过抛物线的顶点,试证之。本题证法较多,大致可分为以下三种类型:

简介：1．某企业2005年4月1日购入A公司股票10万元（含手续费0．5万元）、B公司股票50万元（含已宣告尚未领取的股利2万元），均以现金支票支付。A、B公司股票均为短期投资。4月10日，A公司分配股利1万元，B公司分配股利2万元，本企业于4月15日收到现金股利。12月31日，A公司股票市值为5万元．B公司股票市值为49万元。2006年1月5日．企业出售B公司股票的2／3，售价35万元，以银行存款结算。

简介：<正>增值税一般纳税人“留抵税款”的含义是什么?在对纳税人实施税务稽查中,审增销项税额或核减进项税额,能否对留抵税额进行调整?答:《中华人民共和国增值税暂行条例》第四条规定了应

简介：<正>税制改革后增值税的一般纳税人在计算应纳税额时,出现了税负高低不平的现象,销售同额的货物,在不同的会计期间却缴纳的增值税额不尽相同,甚至一段时期内缴不

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简介：<正>本期问题直接踩压线门前球闪击该如何判定5号击球员闪击①球过二门未成功,①球投影压在二门线上。7号击球员准备撞①球过新门,可是力度不够,使⑦球停在门前,与①球呈密贴状,这时7号击球员直接踩在压线的①球和⑦球上将①球闪击过二门。请问裁判员该如何判定?

简介：题:设锐角α和β满足等式sin~2α+sin~2β=sin(α+β),试证明α+β=1/2π。本题是第十七届苏联数学奥林匹克十年级第1题。引导学生深入探索其题设与题断间的内在联系,寻求它的种种不同的证明途径,无疑将有益于学生分析、判断、推理诸能力的增强。下面介绍该题的四种证法。证法一(分析法)将已知等式改写为sinα(sinα-cosβ)=sinβ(cosα-sinβ)因为sinα>0,sinβ>0,所以只能有