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  • 简介:在科技文明时代背景下,风险因素对未来影响超出了以前思想家们最大想象空间,这样一种全新现实挑战着传统伦理学观念,并呼唤着全新理论应答。而风险伦理就是科技时代背景下,人们在面临一系列不确定性、非现实性和未知世界等各种复杂问题时一种伦理应对,其中,不伤害、公正、审慎则成为人们迎应风险问题时应该坚守三项核心原则。

  • 标签: 科技时代 风险 风险社会 风险伦理 不伤害 公正
  • 简介:风险是当代社会基本特征之一,它源于现代科学技术发展所引发一系列对未来不确定、未知后果和影响。这种风险本质上是人为风险,其对未来影响严重性超出了以往思想家们最大想象空间并挑战着传统伦理学观念,因而呼唤着全新理论应答。所谓风险伦理就是在现代科学技术高度发展背景下,当代人针对自身决策行为给予未来人造成可能负面后果一种伦理应对,它是一种思考未来和考量前景道德理论。

  • 标签: 风险本质 伦理学 责任原则 科技时代 现代科学技术 想象空间
  • 简介:人类实践活动总是或多或少地伴随着风险。从一定意义上可以说,风险社会风险实质是人本身风险,因为人是风险制造者。但同时,由于风险前因后果已经不再是简单线性关系,从而使责任承担者很难或无法得到确认。这就导致了对风险后果负责只能是“一般化的人”,而“一般化的人”往往意味着风险后果无人负责,这也是风险产生重要原因。

  • 标签: 伦理风险 责任伦理 实践活动 社会风险 线性关系 前因后果
  • 简介:本研究从评价倾向框架(ATF)角度探讨了情绪的确定性维度对风险偏好影响。实验一发现,高确定性情绪(愤怒、愉悦)导致较高风险寻求,低确定性情绪(恐惧)导致较低风险寻求,确定性评价倾向在其中起部分中介作用,说明不同情绪在核心评价主题上(并不是效价上)差异决定了情绪对决策影响,实验一还证实不同情绪对决策影响是通过评价倾向实现。实验二发现,在任务风险确定时,愤怒情绪比恐惧情绪导致了更高风险寻求;在任务风险不确定时,愤怒与恐惧被试风险寻求倾向没有差异,说明情绪的确定性维度与风险任务的确定性属性之间存在交互作用,当两者方向不一致时,情绪所激发评价倾向可能会受到任务风险性质抑制。

  • 标签: 评价倾向框架 具体情绪 风险偏好 确定性
  • 简介:人们可以用不同概念来描述现代社会基本特征,风险社会即是其中之一。事实上,更深刻描述现代社会存在基础并揭示风险之来源概念应该是技术社会。奠基于科学技术并被资本与市场所驱动现代化进程,已经将人类文明建构成技术文明,并带来了福利巨大提升。

  • 标签: 风险社会 道德困境 认知局限 伦理 现代社会 现代化进程
  • 简介:自然与历史关系问题是一个重要问题,以往有一些看法或多或少将自然与历史看作不相干的事物,"历史自然"与"自然历史"将自然与历史关系置于人感性活动之中,真正实现了自然与历史辩证统一。一方面,人类通过感性活动对自然进行改造和变革,使自然不断扬弃自身自在性,打上人类烙印,形成了"历史自然";另一方面,人类通过感性活动形成人类历史过程中,又无法离开自然基础和条件,历史就是自然界对人来说生成过程,这是"自然历史"。因此,自然与历史是密切相干的事物,它们是同一个过程两个方面,两个维度,而非两个过程。"历史自然"与"自然历史"这一认识具有重要理论和实践意义,它突出了实践生存论、本体论意蕴;实现了抽象自然观向感性自然观转变;实现了唯心主义历史观向唯物主义历史观转变;实现了主客对立向主客同一转变。

  • 标签: 自然 历史 感性活动 劳动
  • 简介:后悔是一种基于认知高级复杂社会性消极情绪。文章根据张洁海(1999)对事件类型划分,在kahneman关于后悔做/不做效应(1982)和标准理论(1986)基础上,结合以往研究证据,认为一类事件后悔表现为“做效应”,二类事件后悔表现为“不做效应”。

  • 标签: 后悔 做/不做 事件类型
  • 简介:张鑫毅诉诸丘奇—哥德尔—尼尔弹弓论证来反驳本人关于句子指称事态结论是失效。弹弓论证默认了共指替换和组合原则,而共指替换应该包含两种形式:整句共指替换和组合共指替换。对两者不加区分运用会导致乞题,而且该论证无法证明所有的假句子共指。从弗雷格本人关于概念作为函数理论出发,可以发现,"真"和"假"不是代入对象之后概念值,而是一个高阶函数(带断言态度句子)值,因此,断言态度才指称真值。

  • 标签: 句子的指称 弹弓论证 共指替换原则 组合原则 概念作为函数
  • 简介:一个人心胸开阔,事事如意,不论到哪里都觉得这个世间很美好。心胸狭窄就是心内不能容物,极端自我与自私,心中只有自己,不能出现别人。心胸狭窄的人,一个显著特点就是不能容忍别人比自己强,他们自我自私特性决定了他们世界里只能有他们自己。

  • 标签: 美好 自私 容忍
  • 简介:旨在探讨颜色属性对基于时间图形预览搜索影响及其机制。实验采用视觉标记实验范式变式考察三种颜色图形刺激预览收益。结果发现:搜索与旧干扰物相同颜色靶子和搜索新异颜色刺激并未出现反应时差异,而且,两者都快于搜索与新干扰物颜色相同靶子。这说明,在图形刺激预览搜索中,观察者没有主动抑制旧干扰物颜色,而是主动加工新出现刺激。还探讨了基于颜色标记抑制机制和主动非抑制机制。

  • 标签: 预览搜索 预览收益 颜色 视觉标记
  • 简介:审美时间不同于物理时间,审美时间是艺术欣赏过程审美瞬间或审美状态,更接近于一种心理时间,是“人类自身存在方式”,是瞬问展现出永恒。

  • 标签: 审美时间 雕塑艺术 凝固 生存
  • 简介:行动(思维)条件对于行动(思维)非常重要,直接制约着行动(思维)全过程。条件是人们不能改变、或不能防止被改变、或不愿意改变内容;条件包括自然,包括属性,包括认知。行动离开不了思维,思维是行动重要内容;行动条件,也可能是思维条件。这些条件中,产生思维条件,其直接影响着思维进行。对条件进行分析,对于保证行动和思维合理性,非常必要和重要。

  • 标签: 行动的条件 自然条件 属性条件 认知条件 思维产生的条件
  • 简介:圣保罗已经成为当代欧美激进左翼思想家阐释和争论焦点之一。法国著名哲学家巴迪欧把圣保罗看作是一位普遍主义宗教政治家。他认为,把基督复活视为真理—事件,从而产生了忠于该事件新话语和新主体,并因此打破了基督教发展特殊性和狭隘性而使之成为普遍性世界宗教。圣保罗的当代意义在于他以真理—事件—主体模式昭示了普遍性政治新模式,这对于当代谋求左翼事业复兴具有示范性。

  • 标签: 巴迪欧 圣保罗 律法 普遍性 政治
  • 简介:技术在其产生之初就与人生活紧密相联,几乎涵盖生活方方面面,从而在一定程度上等同于人生活;然而在其发展历程中与生活渐行渐远同时也让生活技术化程度越来越高,一旦现代技术成为人们改善生活一个不可或缺物质手段、成为一种高高在上操控人独立力量,生活就完全地技术化。在生活技术化进程中,一方面人们可以通过技术便利来改善生活质量和丰富生活内容,另一方面人们也面临着生活无意义与人生无价值生存论困境。基于生活多维性与技术二重性,技术功能定位必须服务于生活价值旨归,生活终极关怀必须眷顾技术良性发展,生活技术化同时也必须进行技术生活化。

  • 标签: 技术 生活 生活技术化 技术生活化
  • 简介:贴紧土地,是一种让灵魂匍匐前进方式。水稻始终以谦卑姿态呈现在土地上,没有艳丽花朵,没有高悬果实,却默默滋养着城市与乡村,滋养着人们平静生活。年复一年,光阴流逝,乡村容颜已改,只有谦卑水稻,依旧在土地上淡淡地飘香。

  • 标签: 谦卑 水稻 土地 乡村 平静
  • 简介:行动者做他所做理由是什么?这样理由是行动者实际上据以作出某个行动理由,即驱动性理由,以下简称行动理由。自戴维森以来流行看法是,行动理由是作为行动者心理状态欲念和信念。这个观点又被称作心理主义。

  • 标签: 行动者 心理状态 心理主义 驱动性 戴维森 信念
  • 简介:入春以来,在静寂清晨或午后,常有一大群麻雀,聚集在后院尤加利树梢。那轻俏哨音,时而一点一点。时而一串一串,时而独吟,时而合鸣,玲珑剔透:如水晶,如银玲,如雨点,如珠串,流利晶莹,在树梢谱表上,点着音符;小小,加着装饰音与弧线,那么活泼俏丽地跳过来、又滑过去。

  • 标签: 联想 声音 装饰音 谱表 音符
  • 简介:雪莱说:"除了变,一切都不会长久。"自然界生生不息,循环发展,万物都在改变。艺术更是如此,没有一成不变艺术。艺术源于人类生活世界(包括物质世界和精神世界),艺术作品正是人类创造物。艺术是一种"有意味形式",艺术表现是一个漫长过程。总之,艺术是"行走",是变化,其本身又是丰富多样,要坚持在对立统一中推动艺术发展。

  • 标签: 艺术 起源 演变
  • 简介:世上没有那么多天大事,除却生死,都是小事。欠缺什么体验,谁也不会欠缺恐惧体验。在我们半长不短的人生经历里充满了“天大事”,它们在当时确确实实让我们陷入了绝望和恐惧。

  • 标签: 人生经历 恐惧 生死
  • 简介:早上,走进校园,我看见两个小女孩,大约六、七岁样子,满脸稚气,各自背着一个大书包,一边走一边说话。下坡时,一个小女孩禁不住跑起来了,后面的女孩大声喊道:“快停下,别跑了!让检查员看见,会被扣分。”前面的小女孩赶紧停下来,回头红着脸说:“我也不知道怎么回事,自己就跑起来了。”我出于好奇,走过去问道:“小朋友,你们是哪个年级?”她们一脸慌恐,一定是把我当成检查员了。那个小女孩怯生生地说:“一年级。老师,我不是有意。”“别害怕,我不是检查员。老师为什么不让你们跑呢?”“老师说,在校园里随便跑跳要被扣分。谁要是被检查员扣分了,就会被批评,还会受惩罚。”“没事,以后跑时候注意安全。

  • 标签: 教育 检查员 一年级 女孩 扣分 小朋友