简介:摘要目的探讨精神分裂症患者探究性眼动分析(EEM)与脑电图(EEG)改变的关系。方法对98例精神分裂症患者和96名健康对照组分别进行了EEM和EEG测定,并将结果加以比较。结果患者组中EEM和EEG的异常率分别为84.69%(83/98)和64.29%(63/98),两者异常吻合率为59.18%(58/98)。患者组EEM测定结果中凝视点(NEF)和反应探索评分(RSS)值显著低于对照组(P<O.O5)。EEG测定结果中正常脑电图35例,轻度异常脑电图52例,中度异常脑电图11例。异常率显著高于正常组,差异有显著性(P<0.O5)。结论精神分裂症患者的EEM和EEG改变具有较高的敏感性和一致性,提示这样的患者存在认知损害的基础。
简介:摘要目的分析在护理专业学生中应用学习风格和实践教学的策略。方法对护理专业60名学生实施问卷调查,以了解学生学习偏好和风格差异,同时收集学生护理基本技能考试成绩以及理论成绩,将成绩均分当作指标。于实践教学中,把护理专业学生分为两组,即对照组和观察组,各组人数均为30名,对照组学生进行自由分组,每组5人,共6组,根据传统教学方法,巡视各小组的活动且回答学生所存疑虑;观察组把学习风格存在差异的5人构建为一个小组,每组必须至少有三种学习风格,一共6组,教学期间协调每组各位学生积极性和主动性,发挥其学习风格所具优势,对比两组学生成绩。结果在学习风格上以发散型以及中同化型最多,所占比例分别为33.3%、31.7%,其次为顺应型与聚合型,所占比例分别为18.3%、16.7%。在实践成绩上,聚合型和顺应型学生明显比发散型好;在理论成绩上,同化型与聚合型学生明显比发散型好。观察组实践成绩均分和对照组相比,明显要好,差异显著(P<0.05)。结论在护理专业教学中,根据学生风格进行教学,不仅可提高学生学习质量以及效率,同时还可使教学质量得到提高,便于学生创新思维和能力的培养。
简介:摘要目的依据医护人员护理观察舌癌患者术后语音康复训练经验,探析卓有成效的护理方法,以促使舌癌患者早日康复,提高其生活质量。方法回顾性分析2013年到2014年在我院接受治疗的98例舌癌患者,采取随机分样的方法,分为训练组和对照组,每组各49人,两组舌癌患者在术后12天依据现代汉语裂颚语音字母表上的读法规范,开始接受医护人员主导的语音康复训练以及护理观察。结果训练组和对照组舌癌患者术后语音恢复情况分别为(78.8%—89.9%)、(56.7%—72.4%),接受过语音康复训练的舌癌患者的语音清晰度明显提升,且训练组患者的语音康复情况比对照组患者要好得多,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论有针对性的程序化语音康复训练有助于促进并提高舌癌患者术后语音功能康复,增强手术的治疗效果,提高舌癌患者术后的生活质量水平。
简介:摘要老年护理教学作为一门学科,主要研究老年人群当前存在的健康问题以及潜在的健康问题,以为了有效维持老年人群的自身健康。在此门学科中,研究有效方法防止患者患有各种疾病,最终确保老年患者的自身机能能够有效发挥。当前,我国社会逐渐步入老龄化,为了能够有效适应此种形式,研究有效方法实施老年护理实践教学改革具有重要的意义。通过老年护理实践教学改革,不仅能够将教学质量有效提高,并且能够有效将高职护生自主学习积极性提高,本文主要针对积极性的影响研究进行分析。
简介:摘要目的归纳总结老年高血压患者的心理护理经验,探讨老年高血压患者心理护理措施,从而提高老年人的生活质量,有效控制高血压病的发生,减少并发症。方法将来本院检查的患者中随机选取我院收治的老年高血压患者120例,平均分为对照组和观察组,各60例。对照组采取常规护理,观察组采取心理护理。结果观察组患者血压下降值为(19±5.5)mmHg,住院时间为(15±6.2)天,药物治疗依从性为98.3%,护理的总满意率为98.3%;对照组患者血压下降值为(15±2.6)mmHg,住院时间为(22±6.8)天,药物治疗依从性为85%,对护理的总满意率为83.3%。与对照组相比,观察组患者的血压下降幅度更大,住院时间更短,对药物治疗的依从性更强,对护理的总满意率更高。结论高血压患者常伴有焦虑、抑郁等不良心理情况,对患者进行心理护理能够缓解患者不良心理状态,增强患者治疗依从性,提高患者满意度,促进患者早日恢复,值得临床推广。