简介：【摘要】本文通过用简洁而通俗易懂的语言，简述了金尚在著作《走出原生家庭的代际创伤》中所写的代际创伤五阶段疗法。力求让读者通过本文的阅读，大致上对代际创伤五阶段疗法有一个初步的了解，为以后全面学习这一疗法提供一些帮助。

简介：无

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简介：摘要：目的：对医学检验阶段的精细化管理实施方法和管理效果进行探讨。方法：将2019年1～6月期间就职的检验科人员设为对照组，将2019年7～12月期间在医院检验科就职的临床医学检验管理人员设为观察组。构建临床医学检验管理质量评价体系，对评价体系中的一级、二级指标，进行现有检验科管理方法的更新和管理流程的优化，制定临床检验科的精细化管理办法，纳入观察组的管理中。统计并比较两组管理前后的管理质量评分。结果：观察组管理后的危急值管理、考核、定期培训、管理流程、绩效管理、环境管理、样品质量管理评分均显著高于对照组管理后（Ｐ＜0．05）。结论：通过构建临床医学检验管理质量评价体系的方式创建精细化管理方法，可有效提升医学检验的管理水平。

简介：摘要目的探讨断指手外伤患者不同阶段的心理状态及护理对策。方法在江苏省苏北人民医院2016年8月至2017年7月诊治的断指手外伤患者中选取88例，按便利随机抽签法分为对照组和研究组，各44例。采用常规护理模式，研究组在常规护理基础上加用心理护理干预。比较两组患者不同阶段心理状态以及护理满意度。结果研究组患者在急诊手术期、转入病房期、恢复期三个阶段上的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分均低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组患者的护理满意度高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论断指手外伤患者不同阶段的心理状态不同，应据此提供针对性、优质性的护理干预，强调心理护理干预，以减轻患者抑郁程度，提升其护理满意度。

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简介：摘 要：目的 研究耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理体会。方法 累计在 2017年 6月到 2019年 8月间抽取耳鼻喉患者 40例，对患者开展阶段性健康教育，通过对比护理前后患者对相关健康知识的了解情况分析应用效果。结果 护理后患者对住院知识、术前准备知识、术后注意事项、康复训练以及出院后护理知识的掌握情况均优于护理前（ P<0.05）。结论 耳鼻喉患者治疗期间开展阶段性健康教育能够在很大程度上加深患者对健康知识的认识，对于提升治疗效果，促进患者身体恢复具有重要意义。

简介：摘要目的探讨不同正畸矫治阶段唾液多肽组学的差异。方法纵向观察不同矫治阶段(初戴矫治器2个月、矫治18个月)的正畸患者共30例，在两个时间点分别收集其总唾液，利用基质辅助激光解吸/电离飞行时间质谱(matrix-assisted laser desorption/ionisation time-of-flight mass spectrometry, MALDI-TOF MS)结合弱阳离子磁珠进行检测分析，并利用数据库和软件进行蛋白预测。结果MALDI-TOF质谱分析结果平均检测到了130个有意义的多肽谱峰，两组比较结果显示不同矫治阶段患者的唾液多肽组分存在明显差异，统计分析发现两组共有7个多肽峰其峰值的差异具有统计学意义，其中有5个谱峰在18个月组的峰值强度高于2个月组，另外2个谱峰在18个月组的峰值强度低于2个月组；此外本研究预测2022.1Da为C3补体，2863Da为载脂蛋白A1。结论本研究提示正畸矫治及牙齿移动的过程中唾液多肽组分存在着变化和差异，相关生物学标记物可能发挥重要作用，可能与正畸过程中的机械力作用产生的牙槽骨改建、牙根吸收等有关，提出了基于唾液检测的精准医疗探索正畸矫治及牙齿移动相关的生物标记物的新思路。

简介：【 摘要 】 目的 探究阶段性护理干预在小儿高热惊厥应用效果。 方法 此次研究采取随机盲选法，将 2019 年 2 月至 2020 年 2 月进入我院接受治疗的 102 例高热惊厥患儿划分为 2 组，每组都选取了 51 例；其中，一组为对照组，实行常规护理，另外一组设为观察组，实行阶段性护理，然后对比两组患儿的临床表现优劣。 结果 经过对比统计，发现参与对照的患儿，高热消失时间、复发率等指标与参与观察的患儿变化很大。数据具备统计学研究意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 年幼患儿高热惊厥采取阶段性护理干预后，能明显缩短高热时间，降低复发率，效果显著，值得在临床护理领域中使用及推广。

简介：【摘要】目的 ：探 析护生临床实习 应用 分阶段心理干预的实践效果。 方法 ：选取我院 2019 年 01 月～ 2019 年 12 月临床实习的 60 名护生，采用随机数表法分为对照组（常规带教）与观察组（分阶段心理干预），各 30 名，对比两组学生的心理症状评分水平。 结果 ： 观察组心理症状各指标评分均低于对照组，差异具统计学意义 (P ＜ 0.05) 。 结论 ：对临床护生实施分阶段心理干预可有效改善心理状态，促使其积极向上的身心状态参与学习及职业发展，临床可推广应用。

简介：[摘 要]目的 探究分阶段转理论在产妇母乳喂养中的应用效果。方法 本院2019年1月～2020年1月期间接收产妇98例，分为甲、乙两组，甲组49例（常规护理），乙组49例（分阶段转理论护理），比较两组效果。结果 不同阶段纯母乳喂养率，乙组＞甲组（P＜0.05）；乙组母乳喂养自我效能优于甲组（P＜0.05）。结论 对产妇应用分阶段转理论护理，有利于母乳喂养。

简介：[摘要]目的：探究阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用价值。方法：采取随机分组的方式将2019年8月至2020年7月在我院进行剖宫产的产妇90例分为两组，每组45例，其中对照组给予常规护理，而观察组在给予常规护理的基础上采用阶段性持续健康教育，对两组产妇母乳喂养、24 h肛门排气率及护理后的焦虑与抑郁进行分析与评分。结果：与对照组进行比较，观察组产妇母乳喂养成功率、24 h肛门排气率、舒适度、安全感明显提高（P＜0.05），焦虑评分与抑郁评分明显降低（P＜0.05）。结论：给予剖宫产产妇阶段性持续健康教育不仅能改善产妇的心理状态，更可提高母乳喂养成功率，让产妇肛门尽快排气，促进产妇早日恢复。

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简介：【摘要】目的：研究分析阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用的效果与价值。方法：选取2019年1月-2020年12月内本院收治的接受剖宫产的患者120例，按照入院治疗的先后顺序进行分组，60例作为对照组接受常规护理，剩余60例作为实验组在对照组基础上接受阶段性持续健康教育，对比两组患者的负面情绪、健康知识掌握情况以及护理满意度。结果：不同护理方式干预后，实验组患者负面情绪缓解明显，健康知识掌握情况明显更好，护理满意度更高，对比对照组差异具有统计学意义（P