简介：文化是民族智慧的结晶，是民族兴旺发达的不竭动力；自信是对自身的认同和尊重。随着全球化浪潮和我国改革步伐的不断推进，文化自信愈来愈成为我国改革和发展的强大动力。分析当前文化自信的缺失成因，提出实现文化自信的具体路径，以期为加快文化自信建设提供支持。

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简介：摘要：如何传承和发扬中医药文化自信是中医药自身发展的前提性问题。中医药文化自信的实现，依赖于中医药文化继承历史、发展当前、面向未来。[1]。因此，推动中医药文化自信的继承和发扬，要坚持遵守中医药发展规律、传承创新发展中医药、推动中医药文化走向世界。

简介：<正>茶百戏又称分茶、水丹青、汤戏、茶戏等等,是一种能使茶汤纹脉形成物象的古茶道,其特点就是仅用茶和水不用其他的原料能在茶汤中显现出文字和图像。茶百戏始见于唐代,刘禹锡在《西山兰若试茶歌》描述:"骤雨松声入鼎来,白云满碗花徘徊。"徐夤在《尚书惠蜡面茶》中也有关于茶百戏雏形的描述。到了宋代,由于受到宋徽宗和朝廷大臣、文人的推崇把茶百戏做到了极致。宋徽宗不仅撰《大观茶论》论述点茶、分茶,还亲自烹茶赐宴群臣。许多文人如陶谷、陆游、李清照、杨万里、苏轼都

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简介：【 摘要 】 中国文化自信是包括中国人才文化在内的所有文化的自信。建设好中国人才文化，打造人才文化自信是一个重要时代课题。中国传统的官本位文化对人才文化自信产生了不可低估的负面冲击，因此，必须针对这一现实状况，采取多种举措建设好中国人才文化，打造中华人才文化自信，为振兴民族聚集人才动力。

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简介：摘要：文化自信是新时代一个民族能够永续发展的精神源头，是影响包括护生在内的新时代青年大学生精神塑造的重要力量。护理与人文相生相伴，是为人服务的专业，“以人为中心”的理念是护理类专业最核心的价值观，培养具有人文精神的护理类人才是护理教育的重要目标。遗憾的是，现阶段我国护理教育仍以专业知识和技能教学为主要特征，对护生人文素质的培养不足。因此，加强护生人文精神培育是护理类人才培养的当务之急。

简介：自信是什么,你一时也许难以说清楚,但你知道,在苦闷压抑时,在身处逆境时,在忧郁彷徨时,在功成名就时,你需要它、期盼它、拥有它。自信就是这样一种东西,它是一种精神,一种力量。有了它,我们才不再显得渺小,我们才掌握了与逆境抗争的武器。许多海难的生还者都有一个相同的特点,就是拥有自信。当落入一望无际的冰冷的海水时,缺乏自信的人会陷入恐慌与绝望,坐以待毙,放弃了逃生的希望。而自信者抱着一个坚定的信念,反复对自己说:“我能行,我决不会葬身此地。”在这种心理暗示的作用下,获得了战胜自然的巨大勇气,就会勇往直前地向着目标努力。这就是自信的力量。自信是一种感受,是一种全凭自我意识的主观感受。在逆境中,人很容易消沉,但自信者不会。他们会在黑暗的人生旅途中主动寻找并发现依稀尚存的光明,时刻以此鼓励自己保持乐观的心态和昂扬的斗志。英雄与懦夫的区别,不在于是否具有挑战困难的能力,而在于是否有战胜困难的勇气。困难越是强大,人就越发渺小,这种时候,自信就显得弥足珍贵。因此,英雄不论成败,仅那份坚定的信心,就足以赢得我们无比崇高的敬意。人是一种脆弱的生物。很多时候,面对生活的重重挑战,面对孤立无援的处境,即使有亲人、朋友,有许多乐于帮助我...

简介：摘要：澧县中医医院在医院党委的坚强领导下，在上级主管部门的精心指导下，聚焦基层党建重点任务，努力加强思想政治教育工作，始终坚持“中医为主”的办院方向，中西结合、继承创新，率领全院干部职工坚持以人民群众为中心，紧紧围绕创建三级甲等中医医院目标，凝心聚力、克难攻坚，助推了经济社会的高质量发展。

简介：摘要传统的中华优秀文化对于增强人民的文化自信有着重要意义。中医药文化是传统的中华优秀文化的重要组成部分。中医药类专业学生是我国未来弘扬和传播中医药文化的重要载体,培养中医药院类专业学生的中医药文化自信尤为重要。当前，中医药院类专业学生对中医药文化的信任不足，对传统优秀文化接触度不够，因此对中医药文化缺乏自信。提升中医药院类专业学生的中医药文化自信，有助于提升中医药院类专业学生对传统的中华优秀文化的认知水平，有助于增强中医药院类专业学生的专业认同感，有助于深化中医药文化的国际传播。培养中医药院类专业学生的中医药文化自信，要通过国家政策扶持、中医药教学改革来实现。通过多种途径的改革与探索，培养中医药院类专业学生的中医药文化自信，提高中医药院类专业学生的中医药素养。

简介：话说,张仲景青年时期就成了远近有名的医生,但他非常谦虚,只要听说哪位医生在某一个方面有特长,他就隐瞒姓名,老大远地去求师学艺.有一天,他听说襄阳城有一位姓裘的老医生.医术非常高超,当他人称"裘神仙",张仲景马上打点好家里的一切,去襄阳找"裘神仙"学艺去了.

简介：自信心是能力的催化剂自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基石性的支持地位。一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要得到约束。

简介：在一次心理咨询中，文静的小雨向我诉说了内心的焦虑：我怕接触我的同龄人，包括我的同学，尤其是女同学，还有和我的年龄相差不大的亲人，觉得跟他们在一起，很不自在。我怕别人说说我孤僻，不爱说话，或担心自己的话不中听，就总依着别人的话说，好像从来没有自己的想法，很卑怯，没主见。但我的依顺，并没使我更有吸引力，相反，有时他们反而对我敬而远之，有时候还在背在说我不爱说话，这让我更没自信，更卑怯，所以我常一个人，没什么朋友。还有，我总觉得没能力，没有交到真正的朋友。而且，我为人很偏激，觉得生个人与你交往，都是有利可图的有目的的，总觉得他们自私，让我厌恶。我一个人时，常反省自己，没主见，不够自私，不够精。我很矛盾，好像陷入了迷洞，找不到出口。

简介：本期“倾诉吧”卓卓朋友:你好!说到自卑,每个人或多或少都有这样的负面情绪,只是快乐的人懂得给自己一个乐观的信念在心中支撑着,努力让积极的一面打垮那些像老鼠一样探头探脑钻出来、并啃啮自己灵魂的负面情绪,不让自己被这些可恶的老鼠咬得干疮百孔,最后一败涂地,溃不成军罢了。一个人活着却不爱自己是对自己最大的惩罚。你的文章清晰的告诉了我,你自卑的根源在哪里。其实人人都有自以为不尽如意的地方。有人说:“如果总是在意那些身外的缺憾,那么别人就会渐渐看不起你。”这句话一针见血地说出了自卑的本质!我要对你说的是:别太在意那些身外的因素,要

简介：摘要目的了解护理本科生对本专业文化自信的真实感受，为护理教育者、管理者制订思政教育方案提供参考。方法采用目的抽样法，于2020年11—12月选取广州医科大学2020级的33名护理本科生为研究对象。本研究采用质性研究中的现象学研究方法。采用半结构式访谈法对护理本科生进行小组焦点访谈，采用Colaizzi 7步分析法分析访谈资料，提炼主题。结果护理本科生对护理文化表现出正性和负性两面矛盾的心理体验，正性体验主题包含认可、接受和喜爱，负性体验主题包含冲突、抵触和困惑。结论本研究揭示了护理本科生对本专业文化自信的心理体验，建议护理教育者、管理者重视和强化护理本科生的正面体验感，并致力于改善护理本科生的负面体验感，开展相关针对性的文化育人和护理专业文化宣传，帮助护理本科生建立积极稳定的护理文化感知，培养护理本科生的护理文化自信。

简介：药店的优势是更熟悉消费者，所以药店端的送药APP在商品结构、专业服务等方面有独到之处；短板是互联网技术、资金实力，所以在推广时必须考虑投资回报，尽早确定盈利模式。北京德威治大药房的小营店，是药给力最早在北京合作的药店，不久前，这家店里又出现了穿着其他送药APPZ装的配送员，这是德威治自行投资开发的“药去哪”，

简介：【摘要】目的：分析五禽戏之熊戏针对脾胃虚弱患者的临床运用与疗效。方法：选择我院于2019年3月-2020年3月收治的76例脾胃虚弱患者，采用双盲法的方式将其分为对照组（38例，实施常规护理），观察组（38例，实施常规护理联合五禽戏之熊戏护理），观察两组患者护理前后的生活质量评分。结果：护理前两组患者生活质量评分相差不显著，无统计学意义（P＞0.05）；护理后，观察组患者生活质量评分要高于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将五禽戏之熊戏应用在脾胃虚弱患者的护理过程中，能够起到调理脾胃的作用，并改善其脾胃运化功能、营养脏腑，可以提高其生活质量，值得应用

简介：摘要目的了解南昌医学院学生的中医药文化自信程度及其影响因素，为学校的教学改革提供依据。方法采用分层抽样法，选取该学院2017级至2020级中医学、针灸推拿学等7个专业的800名学生作为研究对象。采用问卷调查方法，了解其文化自信程度。采用logistic回归分析，了解影响学生中医药文化自信程度的主要因素，探讨提高学生中医药文化自信的对策。结果不同级次和专业的学生在中医药文化认知、对待中医药文化的情感、对待西医药的态度和中医药文化相关行为4项评分中展示的中医药文化自信程度不同。评分最高的级次为2017级学生，4项评分依次为(3.68±0.35)分、(4.34±0.31)分、(4.56±0.28)分、(4.35±0.36)分；评分最低的级次为2020级学生，4项评分依次为(2.20±0.33)分、(3.17±0.35)分、(3.05±0.32)分、(3.02±0.28)分；两者评分差异均具有统计学意义(均P<0.05)。评分最高的专业为中医学专业，4项评分依次为(4.50±0.34)分、(4.41±0.36)分、(4.50±0.38)分、(4.43±0.33)分；评分最低的专业为市场营销专业，4项评分依次为(3.05±0.36)分、(2.96±0.31)分、(2.95±0.33)分、(2.80±0.31)分，两者评分差异均具有统计学意义(均P<0.05)。经过logistic回归分析，发现级次和专业是学生中医药文化自信程度的影响因素。结论不同级次和专业学生的中医药文化自信程度不同。影响学生中医药文化自信程度的主要因素是级次和专业。学校应当增加与中医药文化教育相关课程的教学时数，加大中医药文化的传播力度。